汉语国际教育案例教学.ppt

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1、汉语国际教育案例与案例教学2015.8主讲教师：邓小宁中山大学何谓“案例”？案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与举例差异项举例案例篇幅短小详细结构简单复杂、全面、完整内容概括具体方式教师说明理论注重学生参与案例与故事故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。案例教学的起源案例源于法学界，美国哈佛大学商学院最早把案例引进教学中来

2、。案例教学作为一种新的教学方式，自20世纪20年代以来被广泛应用于MBA的教学之中，到20世纪70年代案例教学开始逐渐运用于美国教育的各个领域。何谓教学案例？“所谓案例*，就是为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实作素材，而编写成的某一选定情景的描述。”（引自中国案例研究会会长余凯成教授）*此处的“案例”应该理解为“教学案例”何谓教学案例？教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只

3、是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。以下以汉语国际教育中的案例为例案例的作用和案例教学的目的1.培养教师在教学实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性和解决问题的主动性和创造性，培养学生的教育反思能力。2.有利于教师发展应对复杂的教育问题的能力。3.通过学生的实际参与的方式，真正做到“做中学”的原则，大大提高教学效果。4.了解更多的世界各地的汉语教学情况以及汉语教师所面临的困难，使培养更有针对性。案例学习的好处1.通过鲜

4、活的案例情境了解实际情况焦虑理论真实课堂体验2.通过互动获得合作学习的机会研讨思想碰撞取长补短积极性创造性主动性3.增强问题意识挖掘、理清问题的来龙去脉4.通过解决案例问题积累知识阅读案例→积累经验=低水平的重复阅读案例→积累经验→学习知识理论→获得解决问题的途径→提高教学能力5.建立新的思维模式通过反思摆脱旧有观念教学案例的特征案例与论文案例与教案、教学设计案例与教学实录现实性案例是具体的事物或事件，不是抽象的理论阐述或一般性的经验总结真实性案例反映真实的事物或是对事件的的真实再现，不能杜撰或凭空想象动态性案例是对事物或

5、现象的背景、原因、发生、发展、结果的动态反映，必须具备过程和细节启发性案例应含有问题或疑难情境，同时包含大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论价值典型性案例能够集中反映某一问题或疑难，突出展现某一基本原理，能从个案说明、诠释类似的事件案例的分类A．课程与教学A1语言要素教学A2语言技能教学A3教学法A4教学活动A5课程设计A6课堂管理B.中华文化传播C.跨文化交际D.项目开发管理E.教学资源F.其他案例的媒介类型a)文字（实录、日记、教案、访谈、教学资源）b)图片（照片、图画、图表）c)声频（课例实录、教学资源）d)视频

6、（课例实况、教学资源）教学案例的结构要素背景主题细节结果评析（分析与反思）→案例描述撰写教学案例的必要性1.促进教学反思2.推动教学理论学习3.总结教改经验4.促进教师交流研讨5.形成教学研究成果6.提高专业能力（实践和研究）7.提高综合能力（观察、思维、创新）撰写教学案例的方法选择一个有冲突的教学事件。对事件背景进行描述确定事件中的“演员”检查你行动的结果假设你再次遇到该事件撰写案例的关键（1）选择复杂的情境（2）揭示人物的心理（3）具有独到的思考优秀教学案例的标准包含一个典型的问题或问题情境把注意力集中在一个中心论题上

7、描述的是现实生活场景讲述一个故事叙述要具体、翔实包括从案例所反映的对象那里引述的材料必须理清问题的性质针对面临的疑难问题提出解决办法有对已经做出的解决问题的决策的评价能反映教师工作的复杂性及其内心世界《国外汉语课堂教学案例》课程作业要求1.校内实习者可以自由选择自己亲身经历或观摩到的案例来完成作业。2.要选取最典型、最有启发性的片段。3.视频案例需要把截取片段的时间点写下来。4.写视频案例的按照事先分配好的名单（以后公布），自行到资料室观看教学视频，不得拷贝。要使用“视频”案例表格。5.校外实习生（含交换生、非教学实习生）

8、和回国实习的外籍生需要提交实习地的案例1个。6.海外志愿者完成5个海外案例，即视同完成本课程作业，并可同时获《汉语国际教育海外案例库建设实践》1学分。7.国际学校实习生完成实习地3个案例，即视同完成本课程作业，并可同时获《汉语国际教育海外案例库建设实践》1学分。8.正常学制内毕业者在第一学年结束后的7月