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《高职会计课堂实践教学法探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、高职会计课堂实践教学法探讨一、高职课堂实践化教学的主要方式 高职课堂实践化教学的目的是为了让学生在课堂上最大限度地掌握所学会计知识在实际中的运用,从而使学生加深对所学知识的理解、掌控,提高其参加工作后的快速融入性。在笔者的教学过程中,主要采用了以下几种课堂实践化教学法。 1.案例教学法。这是笔者最喜欢用到的一种教学法。会计课是一门专业性很强的课程。尤其是《基础会计》、《财务管理》、《会计报表分析》等课程。在实习和其他实践机会较少的情况下,大量的案例分析增加了学生的兴趣、真实感和参与度。 教师在选择案例时要注意案例的适应性和代表性。适应
2、性是指案例要贴切和反映出所要授课的内容并适应学生的理解及接受能力。代表性是指案例在这一领域比较典型并紧扣时代主题,使学生通过这一案例不仅更深刻理解所学内容,同时感受到时代的面貌。如:讲到《财务管理》“证券投资”这一章内容时,笔者就例举了股市中的著名人物沃伦·巴菲特投资股票的传奇经历及相关案例,一下子就引起了学生的兴趣。 案例教学的关键不在于教师长时间的解释而在于学生围绕案例进行的讨论。因此,教师在简短的对案例进行阐述后就应该提出问题,交由学生讨论。此时,教师围绕案例提出的问题非常关键。这些问题应具有针对性,让学生在解决了案例中这些针对性问题后
3、即领悟了所要学的知识。同时,这些问题既要适合学生的思维水平又能激发他们的想象力,使学生保持一定的参与度和兴奋度。如:不同行业的“固定资产结构”和“固定资产成新率”是不同的,为了加深学生对这一内容的理解,笔者分别列举了金融业、软件业、商业、汽车制造业及钢铁业等不同产业的知名上市公司的固定资产及其成新率数据,让学生分析为什么不同产业有不同的固定资产结构?分析固定资产成新率的差异,对企业未来的生产经营和发展能力有什么影响?通过这一案例的讨论,可检测学生相关知识点的掌握情况,并为后面学习埋下伏笔。 在案例讨论中,鼓励学生踊跃参与、积极发言并允许有不同
4、的意见出现,从而产生争论等,保持课堂热烈、民主的气氛。教师案例总结时再一次阐述案例所折射的教学内容,加深知识印象。同时,亦可留出一些问题供同学们思考。 案例教学要求教师在生活中和有关资料里能够发现适当的教学案例,并通过认真备课转化为实际的授课内容。因此,成功的案例教学必然要耗费老师的大量心血,但也受到学生的普遍欢迎。 2.创设情景模式。这是笔者经常用到的一种模式。正如前文所言,高职会计是一门专业性、实用性很强的课程,如何让学生理解所学内容在实践中的运用并增加他们的实际操作感,创设情景无疑是一种比较好的模式。 创设情景模式简单地说就是假设一
5、种情景,学生作为情景中的当事人需要去处理一些问题。而这些问题解决的办法就是课堂上所要传授的知识。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔在1978年出版的《教育心理学认知观》一书中写道:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那就是影响学习的唯一重要因素就是让学生知道知识的用途,并应据此进行教学。”对于实用性强的高职会计教学而言尤其如此。学生往往不知或不理解所学内容在实际中的应用而造成接受程度低。例如,一些《基础会计》中对会计分录编制往往产生迷惑的同学,在实际工作中却很快能掌握其要领。这就说明了心理学家皮亚杰所说的:人往往对有需要的事物产生较强
6、的感知力。 正是基于这一理论,笔者在授课过程中大量采用了创设情景模式教学法,具体有以下几种做法: (1)课堂练习。笔者通常不会将一堂课从头讲到尾,一般都将留出1/3到1/2的时间进行课堂创设情景模式练习。此时可让学生设想自己为应聘面试者或某单位的财务人员。同案例分析一样,这些联系问题应该也具有针对性和适应性。如:应聘时企业要求的条件是你要做内外两套账、套写发票等才能成为公司一员,此时急需工作的你,应如何解决呢?事后再次讲评要点加深同学们的知识印象。对正确的同学以资鼓励,对答错的同学说:“对不起,你落聘了!”或是“你本月要被扣奖金!不过你还有
7、机会,所以下节课时你要正确完成交给我。”通过这种方式,同学们普遍反映对课堂知识的理解度加强了。 (2)单元练习法。单元练习是指在完成课程某一单元教学内容后所进行的阶段性实务训练。创设情景为学生作为不同单位的财务员工,但完成的工作内容比较相似。布置这些工作也即单元练习的内容在设计上应系统反映本单元的教学主题。使学生通过完成工作任务而感性地掌握本单元的教学内容,从而系统训练学生思考问题并提出解决方法的能力。如:《会计报表分析》中利润表分析的重点在于分析利润增减变动的原因及各因素影响程度,讲完本章内容后,笔者就以一上市公司的利润表作为资料,要求学生分
8、析该公司利润完成情况及其增减变动的原因,,确定分析的要点,并提出解决的方案。通过单元练习,使学生提高了分析问题和解决问题的能力。 (3)模拟课题练习
