转化初中物理后进生的几点体会

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1、转化初中物理后进生的几点体会摘要：在初中物理教学中，无不存在学习较差的学生，为了改变后进生的心理现状以及提升学习质量，特从后进生的形成原因入手，从情感教育、学习兴趣、学习方法等方面进行转化。关键词：初中物理；进生；成因；转化；探究每一个班级都有成绩好的学生，也有成绩较差的学生，每一个学生都有想成为优秀学生的欲望，肯定不会甘愿当一个后进生。但是，总有部分学生就被贴上“后进生”的标签。在物理教学中如何转化后进生的学习品质，怎样提高后进牛.的学习质量，这是每个物理教师都会考虑的问题，其实后进生并非天生就成绩差，而是长期的学习过程中，由各种主客观因素共同作用的结果。一、通过多年的调查和研究分析，笔者发

2、现后进生学习物理的心理特征主要有以下几个方面1.后进生情感意志较薄弱后进生在情感和意志上的缺陷综合起来有以下几个方面：(1＞大部分后进生存在自卑感，他们把自己定性为“差生”，认为自己永远学不好物理，觉得教师、学生都瞧不起自己，在学习上找不到成就感，久而久之变得满不在乎、不求上进。(2)后进生逆反心态严重，出现厌烦物理课、怕学物理这门课，甚至与物理教师处于对立状态，上物理课故意捣乱或打瞌睡。(3)缺乏学好物理的信心和勇气，一遇到困难就打退堂鼓，放弃学习，在生活上比较散漫，主要表现在纪律观念不强、自控能力差、懒惰、贪玩、经常迟到、早退甚至旷课等方面。2.后进生学习品质水平低由于前期教育多种因素的影

3、响，使学生的基础知识较差，思维能力很有限，加之物理学科要求较强的理性思维能力，影响了后进生的学习行为、学习态度、学习能力的发展，其具体表现为：学习注意力不集中。例如，上课过程中窗外有人走过，或者天空下雨打雷等，遇到这些情况，后进生的注意力就不在课堂上了，往往被某些与上课无关的事物干扰。而且后进生的注意和转移注意的分配水平低，在实验课堂上，学生做完实验后，听教师总结归纳实验结论吋,后进生还总是想着刚才的实验现象，甚至搬弄仪器或别的东西，没能把注意力很好地转移到教师总结归纳实验结论上来。物理学d能力差，后进生主要靠机械记忆来记忆公式,而理解记忆能力明显落后。据调查，大部分后进生在考试前靠机械地背诵

4、概念、原理，甚至背习题。再者，后进生记忆的方法差，不注重对记忆方法的学4和研究。例如对于欧姆定律公式变形的理解，后进生盲B地背诵公式，错误地认为导体电阻会与电压成正比，与电流成反比，而对公式的物理意义不理解。后进生缺乏基本的学习能力，长期处于被动地接收知识的状态，且对知识缺乏理解和消化，长此以往，不但学习效率低下，而iL失去了学习兴趣。1.后进生学的不明确后进生学习目的肤浅、迷茫，缺乏学习动机，主要表现在：(1)学习没有成就感，长期处于落后挨打的消极状态，对学习缺乏自信心。(2)把物理学习看成一种负担，他们不明白学习物理的真正0的，认为上学是家长的旨意，上物理课是学校的安排，于是抱着疲于应付完

5、成学任务的态度。(3)物理知识来源于生活又服务于生活，后进生对物理知识不理解，其不能将生活和物理有机联系，对物理学4没有兴趣。二、针对后进生的心理特征和形成原因，笔者在多年的教学中对后进生的转化进行了以下探宄1.关注后进生的物理情感教育人都是有情感的，后进生往往由于被忽视而处于自卑阴影当中，他们更需要教师对他们的关心和爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，教师应该及吋予以表扬。后进生只奋时不时地品尝到成功的喜悦，他们才会慢慢接受教师，从而极大地调动他们的学习积极性，从而达到自主学习的目的，让他们从“要我学”转变为“我要学”。因此，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表

6、，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分发掘后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。接下来，笔者通过以下几点来激励后进生的学习兴趣：(1＞对后进生要给予积极的鼓励和鞭策曾经有这样一个事例：著名的教育家罗森塔尔做了一个发现研究人才的试验，他到某一所学校，在学生花名册上随意写了20位学生，告诉校长“这些学生今后前途无量”。校长再告诉学生，8个月后，上了他花名册的学生都有奇迹的进步，可以看出来，孩子的进步都源于教授的一句话。因此，教育者要信任学生，给予孩子积极的暗示，消除消极暗示，充分发挥后进生的主观能动性，相信他们一定会进步。(1)对后进生要奋足够的爱心与耐心如果教师缺乏爱

7、心与耐心，常对一些答题错误的学生冷嘲热讽，只看到学生不足的一面，看不到学生进步的一面，心里抱有“这个学生物理能力太差,是不会取得好成绩”的偏见，这样，这些学生就会失去学习的自信心，从而放松学习，成为后进生也就毫无疑问。所以，我们平吋砬该多关心学生，耐心教导学生，与其建立起良好的师生关系，创造愉快、平等的人际气氛。2.重视后进生物理兴趣的培养(1)找后进生谈心，增强学习动力。作为科任教师，要经常和班