中小学steam教育推进策略研究

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1、中小学STEAM教育推进策略研究尚亚丽长春师范大学传媒学院STEAM教育是融合科学、技术、工程、数学和艺术多学科的综合教育，旨在培养学生的创新精神和实践能力。本文基于STEAM教育思想，分析我国中小学STEAM教育存在的问题，并给出具体的解决对策。关键词：中小学STEAM教育;路径;基金：吉林省教育厅“十二五”社会科学研宂规划项FI“吉林省‘农远工程’教育资源应用状况实证研宄”（吉教科文合字［2015］第278号）STEAM课程是美国政府主导的“项目引路PLTW”计划所倡导的以科学、技术、工程、艺术和数学为核心的课程。STEAM教育以项0学习为主要学习

2、方式，学习者不仅从理解、记忆的维度去习得知识，而且从应用和解决问题的角度，通过项R学习获得知识与技能，并将多学科知识融会贯通，通过完成项目学习解决实际问题，培养创新精神、解决问题的能力以及与同伴之间互和协作的能力。目前，我网关于STEAM教育的研究主要停留在理论层面，要在中小学全面推进STEAM教育还面临诸多问题，如项目的研究与设计、教师的培训、实验室的建设以及需要大量资金的支持等。1STEAM教育概况STEAM教育由美国弗吉尼亚科技大学学者Yakman在研宄综合教育时首次提出，即加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术及数学的教育，专门用于建立动手类

3、创造性课程。STEAM教育以项目学习为主要学习方式，是在STEM教育基础上延伸的教育模式，是科学、技术、工程、数学和艺术人文教育的融合，主要通过新技术在教育中的应用来推动教学创新。STEAM教育注重实践和过程，强调解决真实问题;倡导“做中学”和“体验式教学”的教学模式;强调创新思维和创造力的培养，注重知识的跨学科迂徙及其与学习者之间的关联。STEAM教育不是将几个学科领域知识简单叠加，而是通过解决真实问题，综合运用这些学科知识，把死记硬背的机械学习变成解决问题的有意义学习。由此可见，STEAM教育是一种新型的创新教育应用体系。2中小学STEAM教育推进

4、的主要问题从美W的实践经验来看，STEAM教育的全面实施应该是一项由政府、学校、社会团体、公众共同参与并协力打造的系统工程。当前，STEAM教育理念在我国尚没有被广泛普及，教师的配置与培训、实验室的建设、设备资源的建设资金尚存在诸多现实问题。2.1缺乏对实践项目的设计与幵发目前，在我国基础教育领域，STEAM教育尚处于起步阶段，对STEAM教育的研究主要集中在理论层面和国外经验的介绍，一些大城市的重点学校开设有实践课程或项0实践活动。STEAM教育项0的设计需要教师具备科学、技术、工程、数学、艺术等领域的知识，一个教师很难具备所有这些领域的知识和素养，

5、这就需要多名教师的协调合作。但是，在应试教育背景下，教师、学生和家长更注重单科考试成绩，忽略对学生创造性思维和创新能力的培养。因此，在课程的实施过程中，中小学教师没有更多的时间和精力将跨学科的知识进行融合，无法设计出科学、合理的项目内容和培养目标。2.2缺乏STEAM专业师资及其培养机制STEAM教育的实施要求教师不仅具备丰富的学科知识、掌握一定的教学方法，而且能够将跨学科的知识应用于解决实际问题的情境中。学生通过项目实践活动解决生活中的实际问题，设计并完成作品。我国目前的中小学师资培养机制没有涉及STEAM教育开设的师资培训课程和专业教师，所以需要对

6、教师进行系统的培训。随着新技术在教育领域的应用，培训的内容还应不断更新。很多地区由教育技术专业教师开展STEAM教育课程，但由于教师本身受到专业知识结构的限制，STEAM课程只是涉及Scratch编程、机器人设计、3D打印等项目。因此，加强STEAM的师资队伍建设，建立有效的STEAM师资培养机制，已成为STEAM教育发展的关键问题。2.3缺乏对STEAM实验室的建设目前，国内有少数中小学校教师通过校园创客空间或个人工作坊开展STEAM教育，但这类实验室的项目活动主要是3D打印、Scratch和机器人设计等，不能满足更多学生的需求。为了满足不同学生的兴

7、趣爱好，项目或活动内容可以设计得更加屮.富些。根据美国STEAM教育的经验，需要建设更多的STEAM教育实验室,增多项目和活动的门类，加强学科的交叉性，并建设相应的实验室。实验室内应具有更大的操作空间、更丰富的资源和设备，满足更多学生的需要，为学生的创新活动提供支持。2.4缺乏资金支持STEAM教育实践项目的研究、设计与开发，需要多名不同专业教师的不断探索和实验。为了满足开展多种实践项0的需求，实验室要购买大量的资源和设备，如3D打印机、木工工具、电子设备和元件、电路元件、缝纫设备和材料等。可见，STEAM教育在中小学的推进过程中需要大量的资金，然而该

8、课程并非考试课程，多数学校未投入足够的资金用来开展STEAM教育的实验室。3中小学STEAM教