张建国《三峡》导学案

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1、课题《三峡》年级八学科语文班级八一学生姓名主备人张建国审核人八年级语文组课型新授课学习目标知识与能力：朗读课文，能够熟读成诵。过程与方法：（1）利用注释和工具书积累字词。（2）能通顺的说出文章的译文。（3情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。学习重点：1、会背默2、重点语句的译文。学习难点：本文景物描写的特点课时安排：2课时学习方法：自由品读――合作讨论――探究提升课前准备：一、预习自主活动：1、搜集作者的情况：郦道元，字，（朝）地理学家、散文家。撰著《》2、请学生自由诵读课文，结合书

2、下注释和工具书把语音读准。阙()叠嶂()曦()月襄()陵沿溯（)素湍()绝巘()飞漱（）长啸()属()引哀转()3、再请学生大声读课文，结合书下注释和提示把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘／多生怪柏清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”一、导入新课，激发学生兴趣　　三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷

3、，被游人誉为"山水画廊"。今天，让我们通过郦道元的《三峡》去欣赏一下三峡的秀丽风光。二、新课学习活动：（一）、读一读1、挑学生读。（其他学生点评并纠正）2、小组自选形式朗读。（多种方式如：分散读、合读，调动朗读的积极性）（二）、译一译。（自主、合作学习）1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字、词、句，拿出来小组合作研究。注意下列字词的翻译自（）三峡七百里中自（）非亭午（）夜分（）不见曦（）月至于夏水襄（）陵沿（）溯()阻绝（）或（）王命急宣清荣（）峻茂哀转（）久绝（）良（）多趣味属（）引（）凄异虽()乘奔(

4、)御风不以疾()也2、小组共同研究解决疑难。（组织学生小组合作学习，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。教师巡视点拨指导。）文言文翻译的方法：（1）借助注释（2）查工具书（3）添加省略的内容（4）古今词义的不同（5）识别通假字注意下面文言语句的翻译：1、自非亭午夜分不见曦月。2、虽乘奔御风不以疾也。3、清荣峻茂，良多趣味。4、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。5、至于夏水襄陵，沿溯阻绝6、属引凄异，空谷传响，哀转久绝小组合作探究：1．请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找

5、出相关的语句。第一层：第二层：第三层：第四层：学生板书本文的提纲：（学会概括）请把握三峡景观的特征，准备用“三峡的……美。美在……”说一句简单的话。如：三峡的山美。美在连绵不绝，高耸险峻。学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。三峡的山美：美在三峡的夏水美：美在三峡的春冬美：美在三峡的秋美：美在合作探究：作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情（文章中心）是怎样的？试着分析一下：评一评：欣赏课文，揣摩妙处。散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生

6、动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？请同学们细读课文，说出课文的几个妙点来。（学生小组合作学习，自由评说）三、课堂检测1、解释词语疾（）襄（）属引（）良（）虽（）阙（）2、填空a、《三峡》选自《》作者（），（）朝代（）家。b、自三峡七百里中，两岸连山，。，。。至于夏水襄陵，。或王命急宣，有时，，其间千二百里，。春冬之时，则，。，，飞漱其间。，良多趣味。每至晴初霜旦，，常有高猿长啸，，，。故渔者歌曰：“，。”3、翻译a.自非亭午夜分不见曦月。b.虽乘奔御

7、风不以疾也。c.林寒涧肃d.属引凄异e.素湍绿潭，回清倒影f.清荣峻茂，良多趣味品析课文，把握文章写景的特点，根据对课文内容的理解填空：。1、 概括描写三峡群山壮丽景色的句子：2、 侧面表现夏季江水流急的句子：3、 写出俯视江中所见，动静相生，色彩各异的句子：4、“七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”一句从面体现了山的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是面描写体现了山的5、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了修辞手法，突出水势的。6、本文语言简洁生动，写春冬之景时，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用

8、，写泉用，写水用，写树用，写山用，写草用。7、本文最后引用渔者的话有什么作用？（素绿怪悬清荣峻茂）参考答案：1．文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。2．春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”