新课程背景下高中生物教学的现状和对策

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1、新课程背景下高中生物教学的现状和对策陈阵摘要：随着新课改的不断深入，教师如何提高课堂教学有效性成为普遍关注的问题。新课改旨在增效，而绝不是减效或失效。新课程实施以来，一些合作学习变成了无效或低效的玩耍，一些自主探究变成了低效或无效的“放养”……种种现象都表明：新课程改革需要有效教学和高效教学，决不能以低效和无效的教学给新课程改革造成消极的影响。所以，充分领会新课程标准所体现的教育价值观、课程理念、课程目标以及在教学实践中必须遵循的原则；实现教学观念、学习方式和教学策略的转变，提高自身的牛.物科学素养，成为摆在我们每位

2、高中生物教师面前的新课题，需要我们在教学过程中不断地探求新的教学策略与方法。关键词：新课程；高中生物；挑战；对策随着新课改的不断深入，教师如何提高课堂教学有效性成为普遍关注的问题。新课程改革提倡“以人为木，以学生的发展为木”，其具体目标就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，让学生自主地学习、积极地参与、主动地探究，自由地放飞心智与心灵。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。然而，我们清醒地认识到在活跃与主动的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些

3、新颖的教学形式，却忽视了课堂教学的有效性。一、高中生物教学的现状不可否认，新课改实施以来，生物教学取得了可喜的成就，然而随着改革的不断深入，潜藏在生物教学中的很多弊端也日益显现出来。那么，目前的高中生物教学的现状宄竟是怎样的呢？1.缺乏足够的重视。与中英数这些“主科”形成鲜明对比的生物往往无法享受“主科”所享受的特殊优待，常常被学生忽视。甚至很多学生家忪也认为生物只是一门“副科”而己，他们希望孩子把更多的精力放在“主科”的学习上，这样才能够在高考中获得分数上的优势而取得较好的成绩。由于得不到足够的重视，所以在生物课堂

4、上，我们经常可以发现学生在听课的吋候注意力不集中，课后也很少花时间在这门学科上，这就导致了学生的生物成绩总是不理想。而教师看到自己所教的学科这么不受重视，久而久之，就会失去对这门学科的教学热情，产生应付心理。1.教学方法不科学。随着新课改的推行，生物学科的教学方法在新课改的影响下也发生了一系列的变化。很多教师觉得新课改对于教学质量的提高并没有太大用处，并且有的教师在改变了教学方法以后不但自己不适应，学生也冋样不习惯，反而出现了考试成绩下降的情况。在这种情况之下，很多教师宁愿按照老方法来上新教材，这样就使得新课改失去了

5、实际效用。相反，有的教师由于认识到了新课改对于学生综合素质的提升方面的作用，于是在教学过称中完全抛弃了过去的教法，以各种学生活动加以代之，结果可想而知了，在热热闹闹的学生活动中，由于缺乏组织性和科学性，很多学生活动流于形式，从而导致教学质量一落千丈。2.评价方式单一。随着新课改的实行，教师虽然在教学观念、教学形式、教学手段等方面都进行了一系列的变革，然而教学评价方式却没有发生太大的变化。B前对于生物课程的评价依然是以各种考试形式为主，所以很多教师在实施新课改的时候总是顾虑很多。事实上，用考试来评价学生的学:＞」成果和

6、教师的教学工作具有很多的优势，毕竟考试具有客观、公正、统一、便于操作等优点，但是如果评价的方式过于单调，甚至只有考试这一种形式，那么势必会使得教学工作陷入到“应试教育”的泥沼。二、提高生物课堂教学有效性的策略课堂教学的有效性，绝不仅仅是“效率”与“目标”的实现，而是要紧紧抓住“通过课堂教学，学生获得发展”这个课堂教学有效性的核心价值，构建和谐、愉悦的课堂，才能全面提高课堂教学效率。那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学冇效性呢？笔者将结合自身的教学经验来谈谈构建冇效生物课堂的策略。1.转变观念，重视生物在新课改背景下

7、，教师必须认真学4新课标，同吋让学生知道新课标的内容，让他们认识到生物学科的重要性，以激发其学兴趣。其实，生物学科在现在和未来所发挥的作用是无法想象的。国家要想发展，取得科技成就，就迫切需要大量的具有综合素质的生物人才。关于这一点，教师一定要为生物学科做好“广告”，让学生能够领略到生物学科的重要性。例如，教师在平时上课的时候就可以注意把课堂知识同现代前沿的生物科技联系起来，或者把生物知识冋学生身边的东西联系起来，让学生能够亲眼看到、切身体会到生物知识对于我们的重要性，这样就有助于培养学生学习生物的兴趣。2.精心备课，

8、整合教学内容学生能否形成良好的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用，教学内容是否能引起学生学兴趣和爱好是保证课堂教学有效性的前提。所以教师在教学实践中必须深入探宄，合理运用教材，从而提高教学质量。教学内容的奋效性是课堂教学的有效保证，决定着课堂教学实践能否成为“有效教学”。因此，我们对教材要科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材，从学生