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时间:2018-04-30
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1、论述文阅读须注意思维转换——谈一般论述类阅读的复习备考佛山市高明区第一中学梁圣东论述文阅读是目前广东高考的必考题型,一共4道小题,其中两道选择题,两道主观题。按照《考试说明》的表述,这道题包括六个考点,即“理解文中重要概念的含义”、“理解文中重要句子的含意”、“筛选并整合文中信息”、“分析文章结构,把握文章思路”、“归纳内容要点,概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”。概括起来,就是把握文章的大意,弄清文章陈述的思路,理解重要概念和句子,筛选并整合信息,从而掌握作者的观点。文章所有题目的答案
2、,都源自考卷提供的文本。而纵观论述文的答题,我认为考生在阅读的时候应把握好两点:理清文章的思路,及时转换思维。任何论述文阅读的考查,都不外乎围绕这两点进行设题。一、理清文章的思路2012年广东卷论述文的第四题(也就是全卷第15题),这道题题目所给的材料是文本以外的,但是要求考生回答“袁隆平怎样负起了‘知识的责任’”,实际上就是考查学生“归纳内容要点”的能力。广东卷论述文有一个特点,就是结构非常清晰,2012年的考题这一个特点体现得非常明显。试卷的命题者没有给引用的材料加一个题目,只是在文本的后面告诉考
3、生,材料选自罗家伦《历史的先见》。但是,《历史的先见》并不是该文的重点,该文主要谈“知识的责任”。不过,又是在什么情况下论述“知识的责任”呢?文本的第一句,就已经定位好了——“要建立新人生观,除了养成道德的勇气而外,还要能负起知识的责任”。原来,文本所谈的“负起知识的责任”,根本目的是阐述如何“建立新人生观”的。那好,弄清楚作者为文的目的了,那么,命题者所选的文本,最主要的就是谈“知识的责任”所包含的三层意义。文本的最后三段,每段首句就是思路的提示:第一是要有负责的思想,第二还要能对负责的思想去负责,
4、最后知识分子还应该对于国家民族社会人群负起更重大的责任来。袁隆平不是文本中所提到的例子,但是他是农业科学家,是典型的知识分子,所以,他负起的知识的责任,自然也符合文中作者对“知识的责任”所阐述的三层意义。遵循着作者的思路,这道题就迎刃而解。所以,面对论述文,考生如何作答?我认为理顺文本思路是最重要的。这样的例子在07年后的考题里面有很多,这里就不一一展开论述了。值得一提的是,目前广东省各地进行的模拟考试,论述文的思路都不是很清晰的,在一定程度上为难考生了。我个人认为,文本思路越清晰,越能够考查考生的基
5、础阅读能力,才是真正的为学生减负,真正做到“以人为本”。二、及时转换思维论述文主要考查考生的逻辑思维能力,这是与文学类、实用类选做阅读最根本的区别。转换思维,无论选择题的答题还是主观题的答题,都特别需要。笔者认为2009年的广东卷爱因斯坦的《自由和科学》就是一个典型的考题。第12题的“C”选项“第一种‘外在的自由’对于科学进步具有十分重要的意义”,就需要考生转换思维。原文第四段的表述是这样的,“这种交换的自由是发展和推广科学知识所不可缺少的,这件事有很大的实际意义”。这里面,需要转换的是“第一种‘外在
6、的自由’”,就是文本中所指的“这种交换的自由”,题目中的“科学进步”,就是文本中的“发展和推广科学知识”。所以,转换思维,实际上就是学会同义转述。2009年的第15题,题目的表述是这样的,“根据文意,怎样才能使‘创造性思想’尽可能得到发展?”其中,“创造性思想”的字面在文本中只出现过一次,那就是第四段“使科学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步”。如果考生仅仅盯住这5个字不放,不懂得转换思维,那么答案可能就仅局限在第四段,这就很容易导致丢分。反过来想一想,如果一道主观题的答题区间只有一个段落
7、,那么这道题的命题逻辑是值得怀疑的。很显然,要回答这个问题,就要弄清楚“创造性思想”的涵义。“创造性思想”是属于思维的一部分,也是一种精神。由此,我们在精读的过程中就可以搜寻相关的表述:第三段“发展他们理智上的和艺术上的才能”、第五段“一切人的精神发展”、第六段“一般的创造性精神活动的发展”、“精神上的发展和完善”、“精神生活才有可以得到改进”就是类似的表述。虽然这些说法形式上各有不同,但是我们可以通过分析作者的思路和文中前后语句的照应关系来断定它们内在的一致性。如此,就不难得出答案了:第一,要始终不
8、懈地争取两种“外在的自由”;第二,要不断地自觉地争取内心的自由。实际上,这也就是全文最主要的思路。而考题就是通过这个看似局部实则需要整体观察来考查考生对文本思路的把握。**********************************************************************4能否做到思维的转换,我认为是衡量一个论述文本设题是否成功的最重要标准。最近,我在课堂上带领学生做了一道论述文的练习《人类文明的两种知识》,引导学生对
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