学校内涵发展与校长领导力3

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1、学校内涵发展与校长领导力主讲人：郑金洲课程简介　　学校内涵发展的基本要素中，学校发展愿景是内涵发展的方向和核心价值，课堂、课程、教师、学生是学校内涵发展的核心要素，良性运行机制是学校内涵发展的根本保障，学校教育科研是学校内涵发展的动力，和谐的学校文化是学校内涵发展的人际生态环境。　　领导力是领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和，它主要来源于领导者个人的经历与经验，是支配力与影响力的统一，职务权威与自然权威的统一，知识、态度与能力的统一，主要由决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力构成。因此校长领导力的

2、开发就包括校长决策能力的开发、沟通能力的开发、团队建设能力的开发和执行能力的开发。在讲座中郑金洲教授非常详细地阐述了这四种能力开发的具体内容。　　郑金洲教授讲课的风格，可以用“大道相通”这个词来评价。在本讲座中，郑金洲多次以非教育的视角和例子来解析学校内涵发展和校长领导力开发问题，来自历史、政治、经济、科技、企业等方面的实例能随手拈来力证他的观点和看法，很有新意。课程提纲　　一、理解和认识学校内涵发展　　  1.相对于规模发展的质量发展　　  2.相对于粗放发展的精细发展　　  3.相对于同质发展的特色发展　　

3、  4.相对于模仿发展的创新发展　　二、学校内涵发展的基本要素　  　1.学校发展愿景：内涵发展的方向和核心价值　  　2.课堂、课程、教师、学生：学校内涵发展的核心要素　　  3.良性运行机制：学校内涵发展的根本保障　  　4.学校教育科研：学校内涵发展的动力　  　5.和谐的学校文化：学校内涵发展的人际生态环境　　三、校长领导力的开发与提升　  　1.关于校长领导力的几个基本观点　  　2.校长领导力的开发　    　(1)决策能力的开发　    　(2)沟通能力的开发　    　(3)团队建设能力的开发 

4、   　　(4)执行能力的开发 （二）课堂、课程、教师、学生：学校内涵发展的核心要素   课堂变革的十个要点：课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学资源优化、教学对象个别化、教学评价多样化。   （四）学校教育科研：学校内涵发展的动力    学校教育科研变革的十个要点：问题校本化、动力内在化、对象专题化、手段信息化、话语个性化、资源整合化、方法综合化、过程规范化、管理制度化、成果显性化。 学校内涵发展与校长领导力一、理解和认识学校内涵

5、发展1.学校内涵发展是相对于规模发展的质量发展学校的规模是外在的，是硬件范畴，而学校内涵发展是学校内在的东西，体现的是“软实力”，是与学校质量、效益挂钩的。学校内涵发展的核心内容就是质量发展，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一；为什么我们要强调质量发展，因为规模发展到一定程度，质量和规模就会发生抗衡。由此看来，学校的发展不是规模越大越好，不要盲目求大求全，规模要有，但要软硬兼顾，要以质量的提升做保证。2.学校内涵发展是相对于粗放发展的精细发展“

6、细节决定成败”我们进行课堂教学改革，在最初阶段更多的关注模式、结构，而课程的二次开发要求校长和教师要关注细节，要在课堂的小环节和微观的东西上作文章。例如：我们上学期进行的校长观课议课活动，就是这种理念的真实体现。例如：如果每位教师在课堂教学中，都善于捕捉问题，进行自我反思，那么课堂教学的有效性会大大提高。同样学校管理也离不开细节，学校内涵发展要求校长从小处着手，把管理做细。3.学校内涵发展是相对于同质发展的特色发展我们常常强调“校本”，什么是“校本”？顾名思义，以校为本，就是依托学校自身独到的资源，校本呈现的就

7、是学校自身的本色，“世界上没有两片完全相同的树叶”同样“现实中也没有两所一模一样的学校”，典型的学校、典型的教学模式和方法不可能适合所有学校，因为学校的经济条件、地理环境、生源状况、教师构成甚至传统的校园文化等等是千差万别的，要进行校本管理首先就要承认这些差异，利用这些差异。那么什么是特色，就是你有而别人没有的，校长追求内涵发展就是要发现这些别人没有，而你们自己恰恰具备的东西，并将这些潜在的资源挖掘出来作为显性资源来发展、来立校、来创新。学校内涵发展必须是“特色发展”，学校领导者应该树立特色立校的基本理念，有了

8、特色，才会明确目标，才会做出品牌。学校管理就是在特色中培育品牌。用特色涵养品牌。有特色的品牌才是经久不衰的。4.学校内涵发展是相对于模仿发展的创新发展学校内涵发展不是简单的模仿别人，也不是对自己的全盘否定。创新并不意味着和过去划清界限。创新是需要基点的，基点是什么，是问题，是现实的和以往的问题，这些问题是和学校的现实、学校的历史密切相关的，学校要求得未来的发展，就要关注问题，关注历史，