我的一个教育故事

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1、2006年9月园级论文评选教学做合一，造就“懒”老师成就勤学生平湖市第二幼儿园陈秋蕾【论文摘要】如何让教师彻底从“无私的繁忙”中解放出来，让教师教得轻松，孩子学得勤快、主动又有益呢？陶行知先生曾经指出：教的目的是为了不需教而教，是为了“学”而“教”，而不是为了“教”而“学”，教学做要合一。这“不需教”的境界就是成功的“懒”老师的追求。教师可以尝试在“教与学”的过程中把自己造就成“懒”老师，由此来成就勤学生。所以，教师在教学实践过程中，要为自己积累一些“懒”的资本：在课前，必须对任何一项教学内容做到运筹帷幄，成竹在胸；在具体活动中，必须不断进行“教学做合一”的尝试，不断

2、积累调整“教学做合一”的教育机智，在解放自己的同时，将学习的主动权还给孩子，给孩子更多的机会，养成勤于动眼、勤于动手、勤于动口、勤于动脑的习惯，让孩子拥有自主学习的幸福感。【关键词】教学做懒老师勤学生2006年9月园级论文评选新《纲要》指出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师应从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划，并灵活的执行。”这样简单的一句话，在执行过程中，要倾注教师多少的努力，只有教师自己最清楚。近年来，随着新课程改革的不断深入，每一个教师在新课程面前都成了“新手”，需要在日常教学中重新探索一条“新路”

3、，来促进自身的专业成长，渴望在不断尝试和探索中，最终能轻松面对“新课程”。而在日常的教育工作中，我们往往习惯为孩子考虑周全：每天为资料查找忙得疲惫不堪，为的是在课堂上，当孩子们不能回答时，能精彩地为孩子“代言”；每天为准备教具、学具而费劲心思，以为可以给孩子留下更多学习和游戏的时间，心甘情愿为孩子的“代劳”；这其中包含着孩子许多的被动，牵动着孩子许多的不情愿，也使孩子丧失了许多发展的机会。那么如何让教师彻底从“无私的繁忙”中解放出来，让教师教得轻松，孩子学得勤快、主动又有益呢？陶行知先生曾经指出：教的目的是为了不需教而教，是为了“学”而“教”，而不是为了“教”而“学”

4、，教学做要合一。这“不需教”的境界就是成功的“懒”老师的追求。教师可以尝试在“教与学”的过程中把自己造就成“懒”老师，由此来成就勤学生。所以，教师在教学实践过程中，要为自己积累一些“懒”的资本：在课前，必须对任何一项教学内容做到运筹帷幄，成竹在胸；在具体活动中，必须不断进行“教学做合一”的尝试，不断积累调整“教学做合一”的教育机智，在解放自己的同时，将学习的主动权还给孩子，给孩子更多的机会，养成勤于动眼、勤于动手、勤于动口、勤于动脑的习惯，让孩子拥有自主学习的幸福感。一、在教学做中合一中，努力提升教师自身水平，为自己积累“懒”的资本（一）在教学做中，提升教师关注幼儿经

5、验水平的能力孩子们已有的生活经验决定他们子的活动兴趣和能力，在日常教学活动中，要做到已经会的不需要教，一点不了解的不能教，只有为孩子积累相当适宜的基本经验，孩子又有兴趣时所进行适当的引导才会轻松、自然又能达到预期的效果。大家对《超级变变变》的节目并不陌生，要将它设计成一个综合活动，估计非得累垮老师和孩子吧！但如果关注在教学做前的经验准备，情况全然相反。由于教师在课前请幼儿已多次观看过“超级变变变”节目，活动一开始孩子们就显得分外投入，表演无一重复。其中有一组孩子表演吃“肯德鸡”的冰激凌，嘴里还发出“啧啧”的声音，给人留下了特别深的印象，还引来了观看的同伴阵阵欢笑，有人

6、猜是吃冰棍，有人猜是吃棒棒冰，还有人猜这是小狗在啃骨头……正是由于“学”前的是视觉丰富，才让孩子有“做”的兴趣和灵感，才会呈现孩子们的表现大胆，思维活跃，语言丰富的快乐课堂，也改变了老师在课前一人忙乎的局面，同时，为老师下一步的“教”做了很好的铺垫。（二）以做定学，以学定教，逐渐完善教师“引领者”的角色观念2006年9月园级论文评选新课程倡导“教师不再只是知识的传播者和管理者，而是孩子发展的促进者和引导者”的教学理念。如果作为前者，我们势必要为孩子准备好一切材料，在课堂上不断出示和呈现老师的“真才实干”，孩子或许能够明白其中的一二，但这只跟孩子的记忆能力和理解能力有关

7、，要想对孩子真正有利，还得让教师成为“促进者”、“引领者”，帮助孩子成为学习的主人，自发、快乐、轻松、有效地参与学习。在“纸棒变变变这个活动中用到的“纸棒”均是孩子们在区域活动时自制的，孩子们往往对自己制作的东西很有感情，所以，活动刚开始教师组织幼儿自由讨论“纸棒”像什么，鼓励个别小朋友进行即兴表演时，很多孩子都蠢蠢欲动。在初次表演时，教师用“欣赏”的神情关注幼儿的表演，用“接纳”的态度倾听幼儿的猜测，用“赞叹”的语言评价幼儿的表现。当幼儿在猜测不到答案时，教师适时引导表演者自己公布答案。当我们从孩子“做”的角度出发，充分发挥孩子的自主能动性，努力实