泰山版四年级《品德与社会》第一单元教案

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1、《品德与社会》（上）第一单元健康文明的家庭生活教材分析教材内容一、让健康文明驻我家二、与家人亲密相处三、我与左邻右舍四、共建美好家园重、难点一、使学生动的不同的生活方式回给家庭带来不同的结果二、懂得“家和万事兴”这一传统古训，理解“和”与“兴的因果关系”单元目标1、让学生体会健康文明的生活方式，养成良好得生活习惯。2、让学生感受亲请得力量，培养学生与家人亲密相处的情感。3、让学生懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。4、让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性。教学措施1、课前教师认真备课，熟悉教材。2、根据教材内容搜集有关资料

2、，以备课上使用。3、选择恰当的导课内容激发学生的学习积极性。4、组织形式讨论交流，培养学生与家人亲密相处，搞好邻里关系的情感。5、采取多种教学方式激励学生思考问题。课时安排1、让健康文明驻我家————2课时2、与家人亲密———————2课时3、我与左邻右舍——————2课时4、共建美好家园——————2课时1、《让健康文明驻我家》课型：新授课时：第1课时教学目标1、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。2、引导学生养成良好得生活习惯，使自己的家庭健康文明教学重点1、培养学生良好的生活习惯，保持身心健康2、

3、教育学生让健康文明永驻家庭。教学难点1、不同的生活方式给家庭生活带来不同的结果。2、勇于承担起家庭中应尽的义务和责任。课前准备及课件设计1、课前要求学生思考在我们的生活中什么样的生活方式是不健康文明的生活方式，收集反面材料。2、收集录音、图片、资料等3、制作与本课有关的课件。教学方法座谈教学过程一、导入新课：每个人都有自己的家，但各个家庭的情况各不相同。谁能说一说自己的家庭情况？（学生举例谈谈）怎样的家庭才算是一个健康文明的家庭？二、新授内容：1、播放歌曲《家和万事兴》。讨论从歌曲中你听出了什么？你希望自己的家庭是什么样子的

4、？你打算用什么方法来解决问题呢？2、读图（p1～2）回答：（1）、课文中共画了几幅画？每幅画画的是什么？你喜欢图中的生活方式吗？为什么？（2）、小组讨论：你认为家庭中还有那些生活方式是文明健康的？谈谈好处。（3）、小结：家庭成员在一起讲故事、听音乐、读书看报、体育锻炼、上网、参加集体或动……都是家庭文明的生活方式，对家人都是有好处的。修改意见教学过程3、教师问：同学们，家庭文明的生活方式，会给家人带来那些益处？（1）、小组讨论：给家人带来的好处及体验。（2）、班级交流：说说健康文明的生活方式给家人带来的益处。大家共同分享。（

5、3）、小结：良好的生活习惯，和睦的家庭氛围，无间的亲请关系，是家庭幸福的基本保证，也是幸福之源。4、启发思考：为了促进家庭文明，你应该做些什么？（1）、读图（p4）有几幅图？每幅图画的是什么？图中小朋友做了些什么？除此之外你认为还可以做些什么？（2）、同学们；家庭中有没有不文明或不良行为呢？（3）、小组讨论后交流，组长发言。（4）、畅谈建议：针对不良生活方式或行为，你认为应怎样改进。有那些好方法？修改意见板书设计文明家庭百花开让健康文明驻我家健康文明乐万家改掉不良习气课堂练习及作业设计一、回忆自己的生活，有过不文明行为吗？今

6、后如何改进？二、不良习惯调查：1、影响身体健康：2、影响家庭和睦3、影响邻里关系4、影响学习成绩三、准备“我爱我家”演讲活动2、《与家人亲密相处》课型：新授教学目标1、让学生感受亲情的力量，感悟“家和万事兴”的道理。2、培养学生与家人亲密相处的情感。教学重点1、家庭幸福与家人相处关系的必然联系。2、理解家和万事兴的道理。教学难点理解“和”与“兴”的因果关系。课前准备及课件设计布置学生调查了解父母、爷爷奶奶的生日、爱好、兴趣等情况。收集家人的快乐生活的照片。教学方法交流教学过程一、导入新课：同学们，我们每个人都有一个幸福的家。

7、家是我们成长的摇篮，是生活温馨的港湾和家人在一起生活会感到无比的快乐。二、新授内容：1、播放课件《快乐一家子》。讨论这一家人快乐吗？从那些地方看出来的？2、引导学生阅读“亲密一家人”图片、思考（1）、每幅图片分别展示了什么内容？（2）、对你来说有什么收获？（3）、在你的家庭中有没有类似的事情？3、`想一想、说一说：为了让家人感到幸福快乐，你做了那些有益的事情？4、做一做：（1）、你了解自己的家人吗？填一填：你爸爸、妈妈的生日、爱好、性格等。（2）、写一段感谢父母的话，读一读让同学们听。修改意见教学过程5、家人之间心与心相连，

8、情与情相通。当家人遇到困难时，支持与理解，是他们战胜困难的巨大力量。（1）、阅读（p9）图片思考：A、本页共有几幅图画？B、他们分别展示了什么内容？C、你从中受到了什么启发？明白了什么道理。6、在于家人相处的过程中，学会正确的沟通，是与家人的相处的重要方法。（1）、读（p10）三幅图讨论：