笔随心动创造图案之美——扬州市育才小学西区校刘娟

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1、笔随心动创造图案之美苏少版美术教材第十册第12课《鱼的纹样》扬州市育才小学西区校  刘娟一、教学课题：苏少版美术教材第十册第12课《鱼的纹样》二、教材分析：（一）教材内容分析：《鱼的纹样》是苏少版美术教材第十册第12课的教学内容。这是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花．树．叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、《点．线．面》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》等。此课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之

2、上的关于鱼的一节纹样装饰课。（二）学情分析及教法运用：小学五年级学生对纹样已经有部分了解，学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。根据以上学情分析，教学设计中，并以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中，以感知鱼纹样的美丽——探究鱼纹样的特征——学习鱼纹样的设计——尝试鱼纹样的创作为教学主线，

3、设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。三、教学目标：（1）认知目标：通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和独有特征。（2）操作目标：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。（3）情感目标：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。四、教学重点、难点：（一）教学重点：通过欣赏，观察各种鱼的外形，花

4、纹，色彩，引导学生运用点线面及色彩等元素创造出独特的鱼纹样。（二）教学难点：抓住鱼的形态特征，合理地运用点线面及色彩等元素创造鱼的纹样。五、教学准备：教师准备：powerpoint课件，课前发草图设计小纸，范画。学生准备：课前收集古代鱼纹的相关资料，彩色卡纸、油画棒、记号笔、铅笔、橡皮。六、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下教学环节展开。（一）图片导入，揭示课题：1、课件出示生活中木板年画——（连年有余），你能用一个词语来概括这幅年画？（生：连年有余）在这幅画里你看到什么动物？（鱼）它表达

5、人类哪些没有好的愿望？（本环节的设计意图：从生活中的年画让学生感受鱼的纹样的传统魅力和吉祥寓意，认识到鱼与人类的亲密而又特殊的关系，引出课题，也为后面的教学做好了感情铺垫。）2、师进行简单的总结，板书课题——鱼的纹样。（二）新授1、观察鱼的外形（1）想一想鱼的组成部分？（课件出示鲫鱼）（2）课件出示种类繁多、形态各异的海洋鱼类。引导学生对比，观察海洋鱼类和河鱼的外形和色彩的不同之处。（本环节的设计意图：通过观察各种鱼类，丰富学生的视觉体验，让学生充分感受种类繁多、形态各异的鱼类，同时为设计鱼的纹样提供了原型基础。）2、观察比较

6、“鱼的纹样”与“真实的鱼”不同，探究设计方法（1）观察它们的外形有什么不同？本环节的设计意图：通过观察比较，让学生自主探索鱼纹样外形的设计方法——简化、夸张、变形。简化：突出重要的外形部分，使鱼的外形更规则、更简洁夸张：夸张就是让圆的更圆，方（棱角分明）的更方，长的更长，大的更大……（注意鱼的觜部和眼睛的夸张可以使作品更精彩）。变形：夸张中就有变形。（2）颜色上有什么不一样？本环节的设计意图：让学生了解纹样中的色彩是丰富多彩的，也可以是单一的颜色。如古代的鱼纹彩陶盆的色彩具有古朴、简洁美。（3）让学生了解花纹的表现方法即点线面

7、的装饰方法，这是本课的重点，为了解决这个重点我设计了以下几个问题。问题一：这些纹样用了哪些美术元素表现的？（点线面）问题二：这些点线面都是什么形状的？引导学生发现点的多样性。问题三：它们是如何组合在一起的？（有的鱼纹是有规则的排列着，如相同一种图形重复排列，或由大到小地渐变着排列，而有的鱼身上的花纹则是没有规律的。）（以上三个环节的设计意图：通过学生自主探索找出鱼的纹样的外形、色彩的特点、鱼的纹样的表现形式和掌握鱼的纹样创作的特点与规律，从而解决本课的重点，重点即通过欣赏，观察各种鱼的外形，花纹，色彩，引导学生运用点线面及色彩

8、等元素创造出独特的鱼纹样。）3、欣赏书中圆形鱼纹样，说说感受。（此环节的设计意图是引导学生在一般认知的基础上作更深入的探讨，巩固已有的适合纹样知识，了解鱼的纹样的丰富多样性。也使设计的难易程度考虑到不同水平层次的学生。）4、根据学生情感差异，设计梯度渐进不同层次的作业作业是将