小学科学╲〞课堂评价╲〞的实践探索

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1、小学科学“课堂评价”的实践探索杭州市胜蓝小学（炼课组：鲁国庆、费理华、王平、邵惠英、余燕）[摘要]：学生评价是课程实施的重要组成部分，由于其本身具有的导向和教育作用，对促进学生的发展和成长有着重要的意义。从过去教育教学评价实践来看，学生评价在评价目的、内容、方法等方面均存在诸多不足，如没有充分发挥评价促进学生发展的功能，评价内容偏重书本知识，评价方法单一，学生处在评价被动地位等；尤其是科学课的学习，评价更应重视学生课堂学习的过程，评价学生探究的过程，评价学生科学态度等。为此提出了科学课学习的“课堂评

2、价”，小学科学“课堂评价”注重评价的“发展性”，即学生对科学学习的过程评价；注重评价的“多元性”，即评价的内容、方法、形式等是多元的；注重评价的“激励性”，即评价的目的注重培养学生形成良好的科学态度和习惯。在探究“课堂评价”过程中以《新课标》为依据，制定了小学科学“课堂评价”表，即《科学随堂记录卡》。关键词：发展性多元性激励性一、“课堂评价”的提出通过学习《新课标》，使我们清楚地认识到，过去对学生的评价存在很多弊端。从评价主体看，注重教师评价学生,忽视学生的自我评价和互相评价；从评价内容看；评价指标

3、单一，注重学生学业成绩的结果,忽视学生在平日学习过程的评价，忽视学习态度,学习兴趣等内容的评价；从评价形式看,重视笔试,忽视了对口试及操作技能的评价，因而不能全面、综合地反映学生的发展程度。从评价的调控作用看，过去只重视考试结果，对平时的作业（如学习资料的调查、课前准备、小论文）、课堂学习过程的参与度（学生质疑提问、发言等）等没有及时评价与记录，不能促进学生学习行为、学习方法及时调整。从实际教学看，目前科学课要求学生课前准备、资料收集等较多，如果学生准备不充分，尤其是实验自备品没有准备，严重影响教师

4、正常授课，从而影响学生动手能力的发展。在课堂教学中学生参与实验、观察的积极性欠佳，学生对课外活动,如观测、种植、饲养缺乏耐性，认为这与教师没有及时对学生的学习行为做出有效的评价有一定的联系。所以，针对过去评价存在的弊端和实际存在的问题,积极尝试有效的“课堂评价”。二、“课堂评价”的依据小学科学课“课堂评价”主要以小学课学课程评价为依据，所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。主要体现在：1、科学探究方面应重点评价学生动手动脑"做"科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。具体评

5、价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样。16评价注重探究的过程，并及时进行评价，以鼓励学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。2、情感态度与价值观方面应重点评价小学生科学学习的态度。具体评价他们的学习兴趣是否浓厚，学

6、习动机是否强烈；能否尊重事实尊重证据，能否大胆想象勇于创新和质疑；是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究；能不能关心科学技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。3、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。三、“课堂评价”操作策略在评价课堂教学的成功与否，不仅仅看教师的教学方法、教学过程，关键看学生在教师的帮助下实现了成功学习，即学习目标的达成。因为学生学

7、习的目标是多元的，所以评价机制也必须是多元的，这样才能全面评价学生，促进学生全面发展。1、评价内容的多元性“课堂评价”由学习态度、实验与探究、基础知识三大部分组成。细则见表格《科学随堂记录卡》。学习态度的评价包括课前学习资料和实验器材的准备；课堂上学生是否遵守课堂学习纪律，是否积极发言、发言的次数、发言的准确情况，是否能认真倾听他人的发言以及小组内是否乐于合作等；课后是否积极参与实验器材的整理和课外活动等。实验与探究的评价包括学生在实验时是否积极思考问题，表现出质疑与假设的能力；在实验时表现观察实验

8、与记录的能力；在探究过程中表现出收集资料和求证的能力；还包括平时参与课外的种植和饲养的能力等。基础知识的评价主要从学生完成科学作业的情况，应用基础知识解释现象的情况和学生成果展示（小论文、小制作、科学小报等）等组成。课例：平时参与课外的种植和饲养的能力评价评价机制的方法：采用学分制，学生参加一次课外活动培训即可获得1分的学分，每次培训都有观察或者是心得记录可再次获得2分学分。倘若是在家观察课外活动情况，则由家长在学生的家校联系册上记录，并写好评语，老师根据家长的评语则