基础日语课堂教学设计

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1、广东轻工职业技术学院课程教学设计（08--09学年第一学期）课程名称基础日语（五）授课对象商务日语06级课程学分总学时84课程特性所属系部应用外语系商务外语教研室教务处编制一、课程定位16以日本三大汽车巨头“丰田、本田、日产”为代表，日资企业在珠三角的投资增长迅速。与此相应的是日资企业对日语人才的大量需求。商务日语专业面向日资企业、中日合资企业、与日资企业或日本有业务往来的企业培养日语类文职人才。本课程是商务日语专业的一门专业核心课程，旨在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、

2、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；了解日企基本商务礼仪。掌握学习方法，具备在这一领域可持续发展的素质。•旨在以日语学习为载体，贯穿日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；理解日本人行为方式的特点、日本企业管理的特点、掌握日企基本商务礼仪，具备与日本人顺利交往的能力。•即本课程通过对学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”

3、、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力的培养，达到最终教学目的——学生具备运用日语从事商务等文职工作的素质和能力；掌握学习方法，具备在该领域持续发展的素质。一、课程教学设计理念和思路以任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学为主，积极开发基础日语课堂、第二课堂上可实现的项目教学法。这些教学方法充分体现了“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力对外语人才培养的要求。以分组形式、课堂小竞赛、课堂小组讨论为主。单元教学设计流程：教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能在任务、

4、项目的驱动下，获得知识、技能展示任务、项目完成的结果教师、学生“评估”展示的结果16学生思考、修正一、整体课程教学目标建议从能力目标、知识目标、素质目标三方面来论述在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；掌握日企基本商务礼仪。并在教与学的过程中注重培养学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职

5、业核心能力。达到最终教学目的——用日语从事商务等文职工作；掌握学习方法，拥有自学能力，具备在该领域持续发展的素质。二、课程教学内容与学时安排序号教学单元名称能力训练项目所有项目按照123456….排序学时1キュリー夫人项目1：漫步日本项目2：单词传递项目3：模拟谈话节目“六人谈”，主题—能源项目4：模拟综艺节目“猜猜看”—名人（看谁猜得多）82ことわざ项目1：漫步日本项目2：模拟综艺节目“猜猜看”，主题—谚语项目2：模拟职场—现场口译“宴会致词”83敬語とその使い方项目1：漫步日本项目2：课堂小竞赛—用给出的几个词语编故事项目2

6、：模拟职场—“推销新产品”项目3：模拟职场—现场口译“欢迎新员工的致辞、在同事结婚典礼上的致辞”项目4：商务礼节性信件—商务贺年卡、送给客户的年末礼物和书信84横文字ごのみ项目1：漫步日本项目2：课堂小竞赛——单词传递816项目2：辩论--正方“近頃の言葉使いはいい”，反方“近頃の言葉使いはよくない”5めくらになった名僧项目1：漫步日本项目2：模拟谈话节目“六人谈”--中日交流史佳话项目2：话剧表演—鉴真东渡86本当に必要なものは项目1：漫步日本项目2：模拟谈话节目“六人谈”--垃圾问题项目2：看记录片、课堂讨论—垃圾问题87地

7、球環境の危機项目1:漫步日本项目2：模拟谈话节目“六人谈”—环境问题项目2：看记录片、课堂讨论—环境问题88戦後日本経済の流れ项目1：漫步日本项目2：课堂小竞赛—扩充句子项目2：模拟谈话节目“六人谈”—日本经济项目3：看记录片、课堂讨论—日本企业的经营管理89閉じた親子関係が生む悲劇项目1：漫步日本项目2：单词传递比赛项目2：模拟谈话节目“六人谈”--家庭问题项目3：看纪录片、课堂讨论--“登校拒否”等青少年问题、家庭问题的纪录片810话剧比赛能综合运用课堂所学、课外自学的日语进行表演，台词、语气语调符合剧情需要，故事编排合理、

8、情节引人入胜，表演到位，从容面对观众的挑战、回答观众提问。学生点评，教师点评。411实地演习接待日本客户。主要包括能用日语流利地介绍一个地方、介绍中国餐饮习惯等。能运用商务接待的基本礼仪。212日企面试技巧项目1：讨论日企面试中遇到的困难、如何解决困难项目2：讨