浙江万里学院合作研讨式课程

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1、浙江万里学院合作研讨式课程《广播新闻采制》学生指导手册课程负责人：孟玲课程主讲教师：刘苏芬、闻学峰、王秋艳二OO九年九月二日31目录一、课程性质分析…………………………………………………………3二、课程学时安排…………………………………………………………3三课程评价方式…………………………………………………………4四、课程学习内容…………………………………………………………4附件一：广播节目分析报告………………………………………………15附件二：口播新闻节目编辑文稿……………………………………………16附件三：现场报道采制计划…………………………………………………17附件四：现场

2、报道实验报告…………………………………………………18附件五：广播节目策划方案表………………………………………………19附件六：广播节目制作过程评价表…………………………………………20附件七：课程研讨教学规则…………………………………………………21附件八：小组研讨活动记录…………………………………………………23附件九：小班研讨活动记录…………………………………………………24附件十：成绩评定表…………………………………………………………25附录十一：课外延伸阅读……………………………………………………29附录十二：广播电台收听指南………………………………………………3031

3、一、课程性质分析《广播新闻采制》是文化与传播学院新闻学专业本科生的专业基础课程，本课程的教学目标是让学生掌握广播基础理论知识和广播新闻采编业务理论知识，了解当今广播媒体专业实践的发展趋势，并具备较为熟练地使用专业音响采录、合成设备完成广播节目的采、编、制、播等实务操作技能。《广播新闻采制》课程一般在大二第一学期开设，对于刚刚进入新闻学专业学习的同学而言，对于新闻学乃至传媒业的理解仍处于较为感性的阶段。通过本课程的学习，希望逐步引导学生站在新闻专业的视角分析问题，,帮助学生都树立科学的媒介发展观，在感受广播传播魅力的同时，培养起学生作为一名准广播人乃至媒体人的角色定位。作为新闻学专

4、业教学改革创新实验区的首批建设课程，课程通过实行以“以项目驱动教学，课程作业与平台作品结合”的合作研讨式教学模式，运用大班授课、小组实训和小班研讨穿插进行的教学方法，带动学生主动性学习和合作性学习。这种模式将复杂和烦琐的课程体系专题化，用实践项目强化理论知识的理解与运用，并通过教师引导、分组研讨实现理论知识和实践技能的互动交流，最终实现学生的知识理解、应用能力和综合素质的全面提升。二、课程学时安排章节学习内容学时专题一广播基础理论第一章第二章广播媒介传播广播技术进化理论授课4专题二广播新闻编播第三章第四章口播新闻编播口播新闻播报理论授课8上机实验8小班研讨2专题三音响报道采制第五

5、章第六章第七章音响采录基础录音报道现场报道理论授课8上机实验4小班研讨2专题四广播新闻节目制作第八章广播新闻节目制作理论授课2上机实验831小班研讨4专题五广播节目创意制作第九章广播节目创意制作理论授课2上机实验8小班研讨4合计64三、课程评价方式本课程采用结构评分的评价体系，由过程评价、报告评价、作品评价三部分组成，其中过程评价包括实践训练项目执行、小组课外研讨表现、小班课堂研讨表现和考勤听课情况四项。报告评价包括实训报告质量、研讨报告质量和广播节目分析报告质量三项。作品评价包括方案设计和实训成果两项。课程总成绩100分。其中平时成绩占20%，实训研讨项目成绩占80%。平时成绩

6、包括考勤听课情况和广播节目分析报告两项。实训研讨项目成绩包括编播一组口播新闻节目，占25％；采制一条现场报道，占25％；制作一档新闻类广播节目，占25％，创意制作一档广播节目，占25％。四、课程学习内容专题一：广播基础理论（一）学习目标通过本专题的学习，了解现代传播技术的发展给广播带来的革命性变革，理解广播媒介的传播特性，了解当前广播媒体的制作环境，掌握广播制作设备的基本类别和功能。感受到广播的魅力，形成广播意识，为建立起对广播媒介传播的专业认知奠定基础。（二）知识体系构成章节知识点绪论导入课程，介绍课程的学习内容、目标及方法第一章广播媒介传播1、广播媒介的传播要素与传播特性2、

7、中外广播业发展中的经典案例3、广播节目的分类与体例第二章广播技术进化1、现代传播技术对广播媒介功能的拓展2、新技术环境下广播面临的机遇与挑战3、广播制作环境的特点与技术设备的功能31（三）学习重点与难点1、重点：①广播媒介的传播特性；②广播节目的分类与体例。2、难点：媒介融合中广播核心竞争力的构建（四）学习流程及要求1、大班理论学习（1）案例分析案例分析思路l爱德华·默罗与广播现场报道广播技术优势与新闻传播的完美结合l珠江模式、东广模式和北京模式广播的传播特性对媒体运营方式的影响