小学生问题意识探究

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1、第31卷第5期唐山师范学院学报2009年9月Vol.31No.5JournalofTangshanTeachersCollegeSep.2009小学生问题意识探究高俊霞（唐山师范学院教育系，河北唐山063000）摘要：问题意识是思维的起点，培养学生问题意识具有重要意义。通过对学生提问态度、习惯等的调查发现，许多小学生问题意识薄弱，由此，教师要相应地转变观念，通过创设宽松氛围、问题情境、提高提问技术等，提高教师自身问题意识，培养学生较强的问题意识。关键词：小学生；问题意识；提问中图分类号：G525.5文献标识码：A文章编号：1009-9115(20

2、09)05-0107-04OnQuestioningConsciousnessofPupilGAOJun-xia(DepartmentofEducation,TangshanTeachersCollege,TangshanHebei063000,China)Abstract:Questioningconsciousnessisthestartingpointofthinkinganditissignificanttocultivatepupil’squestioningconsciousness.Investigationwhichcontain

3、squestioningattitudeandhabitofpupilshowsthatmanypupilshaveweakquestioningconsciousness.Thereforeteachersshouldchangetheirmind,strengthenawarenessbymeansofcreatingeasyatmosphereandquestioningsituation,andimprovequestioningtechniquesoastodevelopstudents’nicequestioningconscious

4、ness.Keywords:pupil;questioningconsciousness;askquestions1问题提出培养学生的问题意识，有利于提升学生的认知水平，也1.1培养学生问题意识具有重要意义有助于培养学生的创造性思维。源于多项研究的结果显示，新课程标准明确提出把学生的全面发展和培养学生的我国中小学生的问题意识普遍薄弱，本文试图通过问卷调查创新能力作为新一轮课程改革的重点，而问题意识的培养是和访谈等形式对此问题进行探究，提出相应的思考和建议。创新能力培养的前提和关键。1.2研究说明与问题意识相关的一个概念是“问题”。在认知心理学本研

5、究主要采用问卷调查的方式对唐山市部分小学生上，所谓问题（Problem）是指个人在有目的的待追求而尚进行了相关调查。研究问题为自拟，主要通过对学生提问态[1]未找到适当手段时所感到的心理困境。梅耶（R.E.Mayer）度及习惯等方面的了解，来探究学生的问题意识现状，提出提出：当问题解决者想让某种情境从一种状态转变为另一种一些对策。调查对象为小学生，具体为：通过随机取样的方不同的状态，而且解决者不知道如何扫除两种状态之间的障式，对某小学三、四、五年级的学生进行了抽样调查，共发[2]碍时，就产生了问题。放问卷170份，回收问卷165份，其中有效问卷1

6、50份，问与此相应，问题意识是学生积极的思维活动中所形成的卷的有效回收率为90.9%。一种心理倾向，是学生在认知活动中，原有的知识经验难以2结果分析解决实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。2.1学生提问态度这种心理可以驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问态度表明人们对事物、事情的看法或采取的行动，在这题。问题意识不仅体现了个体思维的灵活性，也反映了思维里提问态度指的是学生有了问题时自身的感受和行为倾向，的独立性和创造性。其采取的相应行为即是否能问，是否敢问，解决意向如何，──────────基金项目：河北省教育科学“十一五”规划课题

7、（06070010）收稿日期：2008-11-25作者简介：高俊霞（1971-），女，河北滦南人，硕士，唐山师范学院教育系教师，研究方向为课程与教学论。-107-第31卷第5期唐山师范学院学报2009年9月它从一定程度上反映了学生问题意识的强弱。对此问题的回学生问题意识的一个重要表现为是否有提问的习惯。数答进行初步的数据统计，结果如表1所示。据结果如表2所示，通常情况下，觉得经常有问题要问的学表1学生提问态度生有18%，而觉得几乎没有问题要问的学生达22%。这一结项目内容百分比果显示学生在问题意识的主动性方面有一定欠缺，这和其他当有问题敢49的研

8、究有一定契合，如一项研究显示，上课遇到问题当场主时，通常敢不敢11动提问的学生中，小学生占13.8%，初中生占5.7%，高中生提出来吗？