2017新版部编本二年级上册《大禹治水》教案设计3

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1、15、大禹治水教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　2、学会本课10个生字，其中12个绿线中的字只读不写，学会1个新偏旁；理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。　　教学重点：　　1、有感情地朗读和背诵课文。　　2、学会本课本课的生字，并能正确、美观地书写。　　教学难点：体会课文中的重点词句，感受大禹的顽强意志和献身精神。　　教学准备：生字卡片、教学投影片。　　教学时间：三课时。　　教学过程：　　第一课时　　教学要求：　　1、能

2、正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课10个生字，其中12个绿线中的字只读不写，学会1个新偏旁。　　3、初步理解课文内容，学习课文的第一自然段。　　教学过程：　　　一、揭示课题　　1、板书：16大禹治水　　2、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。　　二、初读课文，了解课文大意。　　1、学生自由轻声读课文。要求：（1）把带有生字的词语划出来。　　　　　　　　　　　　　　　（2）把难读的句子画出来。　　2、检查自读情况。　　3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？　　4、口头填空。　　课文主要讲的是大禹

3、为了（　　　　），三次经过家门都没有（　　　　）。　　三、细读课文第1自然段。　　1、指名读课文。　　2、讨论：　　（1）这一自然段主要告诉我们什么？　　（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。　　（3）“无家可归”是什么意思？　　（3）这些事情发生在什么时候？　　3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。　　四、过渡　　洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们

4、就一起来看大禹是怎样治理洪水的。　　五、教学部分生字，指导书写。　　1、出示生字：治、洪、姓，指名读。　　2、引导学生说说字形记忆方法。　　3、学生描红。　　六、布置作业　　1、课堂上写《习字册》。　　2、课后练习读课文。　　第二课时　　教学要求：　　1、能有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，学习课文的第二至四自然段。　　3、练习背诵课文。　　教学过程：　　一、　　复习检查　　1、抽读生字卡片。　　2、指名分小节读课文。　　二、继续细读课文　　1、细读课文第2自然段。　　（1）指名读课文。说说这一段有几句话。　　哪一句写是大禹想的，

5、哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？　　（2）学习二、三两句。　　①指名读第二，三两句，说说大禹先干什么，后干什么。　　②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？　　A、“走遍”“吃尽”说明了什么？　　B、“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？　　C、“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？　　③“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？　　④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：

6、他可能会吃哪些苦呢？　　⑤指导朗读。　　（3）学生练读，齐读。　　2、细读第三自然段。　　（1）指名读课文。　　（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？　　（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。　　这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？　　（4）指导朗读。　　3、细读第4自然段。　　（1）齐读。　　（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）　　（3）老百姓会怎样感激大禹？　　（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。　　三、练习背诵课文。　　1、同座位练习背诵课文。　　2、分小节指名背诵。

7、　　3、教师引背课文。　　4、齐背课文。　　二、　　布置作业　　1、课堂练习背诵课文。　　2、课后完成《同步测试》。　　第三课时　　教学要求：　　1、总结课文。　　2、指导完成课堂综合练习。　　教学过程：　　一、　　复习巩固　　1、认读生字卡片。　　2、用“伟大”说一句话。　　二、回归总结，明理。　　1、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。让老百姓过上了安定的日子。他的名字一直流传至今。　　2、填空：

8、学了《大禹治水》这篇课文，我知道了________。　　3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。　　4、背诵课文。　　三、布置作业　　1、课堂上完成综合练习。　　2、课后自默本课的词语。　　课堂作业设计：