2019新版部编本二年级上册《大禹治水》教案设计7

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1、20XX新版部编本二年级上册《大禹治水》教案设计7　　《大禹治水》教学设计　　教学要求：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解生字组成的词语。　　3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：3课时教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题1、板书：16大禹治水2、简介大禹。　　古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1．学生自轻声读课文。要求：把生字圈出来。　　把难读的句子画出来。　　2．检查自读情况。3．范读课文。　　思考讨论：这篇课文主要写的是谁？

2、写了大禹的什么事？　　4．口头填空。　　课文主要讲的是大禹为了，三次经过家门都没有。三、细读课文第1自然段。1．指名读课文。2．讨论：　　这一自然段主要告诉我们什么？从哪儿看出洪水很凶猛？　　看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。“无家可归”是什么意思？这些事情发生在什么时候？3．指导朗读。　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡　　洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分

3、生字，指导书写。1．出示生字：治、洪、姓，指名读。2．引导学生说说字形记忆方法。3．学生描红。　　第二课时　　一、复习检查二、继续细读课文1．细读课文第2自然段。指名读课文。说说这一段有几句话。　　哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？学习二、三两句。　　①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？　　　　“走遍”“吃尽”说明了什么？　　“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？　　③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？“挖通了

4、九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？　　　　④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？⑤指导朗读。　　学生练读，齐读。2．细读第三自然段。指名读课文。　　这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？自读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？板书：13年三次过家门一次也没进指导朗读。3．细读第4自然段。齐读。　　为什么说大禹是一位伟大英雄？老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传　　齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三

5、、练习背诵课文。　　第三课时　　一、复习检查扩词：　　治　　久　　伟　　）　　二、教学部分生字字形，指导书写1．教学生字字形。引导自学部分生字。注意“入”的写法。2．指导书写。3．练习描红。三、课堂练习1．抄写词语。2．按要求填空。　　农：有画，第五画是。父：有画，第三画是。房：有画，第四画是。四、作业。1．抄写生字。　　2．给父母讲一讲大禹“三过家门而不入”的故事。板书：　　30大禹治水　　走遍吃尽挖通劈开　　制服洪水　　13年三次过家门一次也没进代代相传