2017新版部编本二年级上册《大禹治水》导学案（1）

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1、我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调第一课时《大禹治水》预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。2、圈画出不懂的字词。预习检测：下面的词语你会读吗？淹没牲畜冲毁逃荒堵塞叮嘱开凿垒起山丘欣欣向荣妻子拄着学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。预设难点：复述故事。预设重点：学会本

2、课10个生字，理解由生字组成的词语。备课人：肖楠学习过程一、板书课题师：在很久很久以前，洪水淹没了村庄，人们四处逃荒，有一个人帮助人们治理了洪水，这个人是谁，他是怎样把洪水退的，今天就让我们一起走进课文去寻找答案。（板书课题）二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙

3、处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）要完成本节课的目标需要大家细心读书，积极思考。三、比读书1、出示自学指导一自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把难读的句子画出来，读通全文。3分钟后比比谁读得好。2、学生自学，教师环视。3、检测A、重点检查几个字的读

4、音。（处，多音字）（课件出示）B、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。C、指名分自然段朗读课文。四、比读课文，1、出示自学指导二听课文范读，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？完成填空练习。1、范读课文。2、反馈自学效果（指名回答问题）3、口头填空：　　课文主要讲的是大禹为了（我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙

5、处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调），三次经过家门都没有（）的事。五、比复述课文1、出示自学指导三大声读课文，在小组里讨论用最简练的语言复述课文5分钟后比那个小组复述的最准确最简练。2、反馈自学成果，3、师：课文主要讲了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。六、比书写a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导。d、展示评讲

6、学生的书写。七、当堂训练1、换偏旁组新字，再组词。牲（）----（）、叮（）---（）、仅（）---（）、仰（）--（）、棍（）---（）、拄（）---（）给多音字组词。没（）、倒（）、塞（）（）（）（）我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上

7、，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调后记：：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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