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1、小学英语创新能力的培养江泽民总书记在全国科技大会上指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于民族之林。”学生是祖国的未来，培养学生的创新意识，我们教师责无旁贷。在英语教学中，我尝试创设多种条件鼓励学生大胆去想，去说，去探索，激发学生的创新意识，培养其创新能力。一.创新性的处理和使用教材调整,使之连贯如人教版五年级上册第三单元出现四个四会词后,第二部分出现了较复杂的人物对话,与第一部分联系并不大,而且生词也大量的出现。我针对本课知识进行取舍,针对本
2、课的重难点及学生的基础,一部分内容让学生理解或根本不教,一部分加强训练。通过这样的调整之后,学生感兴趣,掌握的也快,更不觉得学习外语很困难,达到了乐学的效果。 二.创新性地组织课堂教学（一）生词教学：小学英语词汇量逐年增加，特别是二会三会的附加词增加得比较突出，词汇涉及面比较广，也跟现代信息联系紧密。这种变化趋势也正说明了词汇在英语教学中的重要性，必须扎扎实实地抓好词汇教学，而领读、讲解、死记硬背单词，容易使学生产生厌烦情绪，因此通过实践，我总结出以下几点：1. 游戏教学：小学生年
3、龄小，很难长时间集中注意力，游戏教学即可以放松学生紧张的情绪，又能调动学生的积极性，使学生在不知不觉中学到知识.教材为我们设计了多种游戏方式：“Bingo”“Dannysays”“Touch”等游戏,简单有趣,我们可以灵活地将这些游戏运用与课内外。这样学生可以在不知不觉地状态下脱口而出,而在这一高潮中,教师就轻松的完成了教学任务,达到了预期的效果。2. 对立教学：在教学单词中，教师可利用对应词，反义词帮助学习，如对应词father—mother，brother－sister，boy－girl
4、，反义词short－long，near－far，old－young等。老师先对比演示,学生明白之后,运用“找朋友”“Guesswords”“stopgo”等游戏进行练习。这种操练,不仅能调动学生的学习热情,促使学生主动参与,还能提高他们的思维反应力和应变能力。3. 动作演示：练习的形式是多种多样的,应做到手、脑、耳、眼、口、肢、体并用,静态动态相结合,基本操练与自由操练相结合,单项和综合操练相结合。如教学动词stand、open、jump.、point老师边教边做动作,学生也跟着做，或老师发出
5、指令学生做。这些看上去虽然很简单,但需要认真听,用心记才能做好。学生每成功地完成一个动作都会情不自禁,兴趣倍增,信心加强,帮助学生持久记忆。4. 自编儿歌：教学一些文具、食物、服饰等单词时,我就编成儿歌,如:Anappleforyou,anappleforme,anapplefortheteacher MissLi!还有儿歌：小鸟bird天上飞，鱼儿fish水中游，小猫cat喵喵喵，dogdog是小狗，狐狸fox真狡猾，熊猫panda是国宝等。这样用儿歌辅助教学，学生边拍手边念，一会儿便琅琅
6、上口了。（二）情景教学：学习英语的目的是为了实际应用，而只有将英语经常地放在一个近似真实的环境中不断地应用，学生就会感到所学英语的真实性,才会产生英语表达的最大愿望。在情景中老师作为情景中的角色参与到活动中和学生一起游戏,学生会觉得你和蔼可亲，消除了怕老师的心理,培养了他们用英语交流的信心。1. 用音乐再造情境：音乐强烈的情绪感染力最能让孩子手舞足蹈，喜形于色，尽快掌握所学句子。如在学习河北版第一册Lesson17课，学生边唱“HeadshoulderskneesToes”边跟着节奏做韵律操
7、.这样他们很快便进入了状态。在教学河北版第三册“Animalsat thezoo”我自编了一首“Animalssong”,老师带着歌曲走进教室,学生立刻沸腾起来。学生边听歌曲边寻找动物园里的动物,孩子们在歌声中学会了单词,体验到了成就感,也逐渐提高了审美能力。2. 用生活呈现情境：让学生在实际生活中学习英语，如人教版三年级上册第六单元“Happybirthday”老师可提前了解学生的Birthday，在课中给这些学生举行一个“Birthdayparty”让学生用学来的祝贺语，向这些学生祝贺。
8、还有Let’sgotothecity.Whereismy____?这样边学边用,避免了机械地背诵,还激发了学生的创新思维,有利于记忆。3. 简笔画烘托情境：老师可根据教学内容或课文情节，设计一副或几幅简笔画，学生根据图画情境，进行对话或问答。或学生将听到的用简笔画画出来,除了掌握语言之外,还促进学生的形象思维能力,空间想象力,以及动手动脑的能力。三.创造性地利用第二课堂小学生独特的心理、生理特征往往决定了英语第二课堂不是课堂教学的重复，而是课堂教学的深化与开拓。1. 英语自编活动：学生自
