探求防止初中英语两极分化的有效策略

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1、探求防止初中英语两极分化的有效策略广州市黄埔中学陈红英摘要：初中阶段，学生英语两极分化现象非常明显，这势必严重影响英语学科的教学质量。最有效的策略是：用兴趣吸引学生，让学困生喜欢学习；用师生情感感化学生，让他们坚持学习；用好的教法学法降低学习难度，让他们轻松学习；开展同学之间的互帮互助带动学困生，促进他们积极学习。关键词：英语学困生两极分化英语是各阶段学习的重要课程。但是相对于母语言来说要难学得多。在小学起步阶段，我们还看不到个体的很大差异；可是到了初中，学生之间的差异就明显加大，两极分化现象非常明显，不少学生开始掉队，甚至放弃。数年学英语，只会“Yes/N

2、o./Idon’tknow”。长此以往，势必严重影响英语学科的教学质量，影响素质教育的发展，影响外语人才的培养，对学生的成才和就业都是极为不利的。为此，我们应当重视这一问题，寻求有效的解决办法、对策。根据青少年的特点，最有效的策略是：用兴趣吸引学生，让学困生喜欢学习；用师生情感感化学生，让他们坚持学习；用好的教法学法降低学习难度，让他们轻松学习；开展同学之间的互帮互助带动学生，促进学困生积极学习。一、创设生动课堂情景，激发学困生学习兴趣。兴趣是未成年人学习的原始动力。没有兴趣是无论如何学不好的，对英语不感兴趣，是许多学生掉队原因之一8。因此，如何抓住课堂这个

3、主战场，让每节课都生动有趣，轻松快乐地学到知识，就是我们教师的第一要务。曾经看到有的班，学困生一大堆，但初二初三新开的物理化学，由于教师的课堂演绎精彩，学生非常爱学，两门学科非常优异，与其它科形成极大的反差。对于英语学科而言，除了常规的手段之外，还有一些本学科的特点可以充分利用起来：1）英语课文内容丰富，短小精彩，故事性趣味性都很强，并且接触及很多其他学科常识，便于横向联系，相互促进；2）课堂上要尽量地把外国人较诙谐幽默体现出来，让课堂变得轻松愉悦，减少紧张，舒缓压力；3）多使用角色扮演法。课堂是一个小小的舞台，教师与学生来扮演课文中的角色，在交流和互动中感

4、受参与的快乐，学到相应的知识。二、密切师生关系，用情感和魅力感化学困生。老师传授知识，学生学习知识；老师关注学生，学生也关注老师。一个深受学生普遍喜爱的老师，他所教的学科学生也会喜欢，所谓“爱屋及乌”是也。师生关系是一种无形的情感动力，能够让优秀学生更加出色，后进学生向前追赶，放弃的学生努力学习一点。所以，教师要在个人修为和师生交往上下功夫，用良好的师生关系和人格魅力感化学困生，进而转化为他们学习的动力。1，修身治学，为人师表。教师要注重德性操守，检点仪表言行，多方面成为学生佩服尊敬、学习效仿的标杆。老师的人格魅力将形成强大的吸引力、感召力、威慑力，牢牢地拴

5、住8学生的心能够极大地减少学生的厌学和掉队。例如某校初二（4）班，由于英语老师经验、能力有所欠缺，学生英语学习感到越来越困难，学习积极性不高，掉队人数一大堆，初二学期班平均分与年级其他班差了8分；初三学校更换了一位教学经验和能力强的老师后，经过她的一番努力，学生们重新喜欢上了英语，中下生的数量迅速减少，整体成绩进步显著，在初三上学期末考试时，班平均分已经赶上了其他班。这就是教师能力、魅力的最好见证。2，平易近人，与学生广泛交流。与学生友好交往就是教育学生的一种形式，而清高只能让学生敬而远之。在交往中展示教师高尚的人格，影响学生，学生愿意接触老师，老师才能真正

6、了解学生，有的放矢地教育学生；良好的师生关系才能消除代沟，发现学生的学习思想问题、方法问题或别的困难，给予及时帮助辅导。只有这样才能让学生广泛地受益，才能减少“边沿化”的学生滑到掉队的行列。3，一视同仁，普遍爱护学生。教师要做学生大家的朋友，给予同样的关怀，表扬、批评尺度要一样，偏心的老师只能得到部分学生的喜爱，学困生得不到关注，越学越没有劲，两极分化就更严重。关爱学困生，尊重他们，他们被感化的话，学习再困难也会给老师面子，尽量学多一点。4，张弛有度，严师益友。师生交往要注意分寸，友好而不是讨好，课堂上是老师，严格要求，调控自如；课间课后做朋友，轻松说笑都可

7、以。这样才能有利于施教，有利于学生学习。特别是对那些调皮捣蛋的学生，一定要“软硬兼施”，调控得当，才能驾驭他们那“不羁”的心，促使其向好的方向转变。85，做中西合璧的使者。教师要了解西方人的礼仪文化习俗，在教学中答疑解惑。但也不能处处“洋化”，与中国人自己拉开了距离，与人格格不入。要做中西语言文化的使者，把自己的成功掌握英语的体验告知学生，消除语言隔阂，增加学习的动力。在基础好的学生面前时是学者，能够答疑解惑；在学困生面前是个翻译，耐心地、不厌其烦地帮助他们，扶持他们小步小步地走、尽量地追赶而不是原地踏步，抑或倒退。三、注重教法学法指导，降低学习难度。找到好

8、的学习方法，就找到了获取知识的钥匙。教法学法不当，学