听他千遍也不厌倦

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1、“听”他千遍也不厌倦——践行本色作文导写模式有感作为普通教师，我们常常为了准备公开课或比武课，而把同一个内容上很多遍，我们把这个过程称为磨课。著名教育家王崧舟曾感叹“磨你千遍也不厌倦”，真的不厌倦吗？从前那个在乡中工作的我肯定会说“磨课多枯燥啊，四五遍下来，耐心也磨干净了。磨到后来连自己当初的优点都觉得似是而非，更不用说下一次要怎么上，简直无所适从，能不厌倦吗？”几年来，跟着学校教科室皮主任磨课，按照本色作文导写的模式上课，真是“听”他千遍也不厌倦。究竟是一种怎样的教学模式呢？拿作文课《难忘的生日》来说，传统的模式大致会这样上：

2、一、谈话导入。同学们，喜欢过生日吗？喜欢！好，我们今天就来写一写《难忘的生日》吧。板书作文题目。二、审题明意。引导学生明白此次是写自己一次最难忘的生日经历，要突出“难忘”，写出“难忘”在何处。三、指导写法。针对学生习作中要如何选择材料，如何详略得当进行粗略指导。四、学生写作。五、教师批改。六、全班讲评。总共用时两节课。那本色作文导写又怎样教作文？其实根本没有“教”，只是“导”。首先要确保习作的内容从学生生活中来，是他们自己的、真实的、“自产自销”的。教师要做的，就是创设一定的情景，帮助学生打开记忆闸门，寻找写作材料，让情感像火山

3、一样喷薄而出，最后引导学生选择适合自己的表达方式去抒发、去宣泄自己的情感，真正做到三本色。（生命本色、生活本色、生态本色）即“我手写我言，我言为心声”。同样也是两节课，本色作文导写这样导：一、写作准备如果写作主题是中秋节，搜集与月亮有关的诗词、传说等，一般课前进行。二、情景启导——想写、有写解决“想写、有写”的问题。《难忘的生日》里选取了孩子们过生日时的多个情景照片，家里度过的、教室里庆祝的、酒店庆生的；抹蛋糕、齐许愿……不同的生日场景能唤起不一样的生日记忆。这样进入情境后，再设计几个话题，“你的生日是哪一天？你盼望过生日吗？一

4、般都怎么过的？最难忘的是哪一次过生日？”诱导学生选取最有价值的写作材料。三、写作点拨——想写、有写写作的欲望有了，材料有了，方法有了吗？需要写作点拨。点要素，拨思路。点拨的学问可大了，写景的文章要点拨的是“按游览的顺序”来写；写人的文章要么“抓住人物的特点”、要么学会“选取一两个典型事例”；《难忘的生日》是记录一个场景，所以训练重点是场面描写，把“当时人们怎么做、怎么说、怎么想”描述具体。每节课的点拨都各有侧重，都是为了告诉学生一个写作的小秘诀。在学生对秘诀不太熟悉的情况下，出示教师下水文，融本次的训练重点在其中，潜移默化地告诉

5、学生怎么把刚学到的秘诀运用到习作中。四、自主习作——能写五、互动评改——会写六、总结激励——会写六个环节简单易学，整体框架十分明了。即使把同一堂课上一百遍，大致模式都差不多，但出现千变万化的是点拨环节。一切精彩尽在点拨中！亲爱的同事们，本色作文导写模式给了你全新的教育理念，同时也给了你巨大的发挥空间！操作这个模式最难的莫过于对教师素质的要求，要能把握整体框架，要对每个环节了然于胸，更要对课堂中不断生成的问题有“四两拨千斤”的功力，那需要何等高的素养？因而教师必须是知识的宝库，也就是学校号召我们多读书的原因吧。