《信息技术与高中数学整合的方法与途径》结题报告

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1、《信息技术与高中数学整合的方法与途径》结题报告《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》教师〔2002〕2号文件中指出：信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。目前信息技术与课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论”。大整酴合论主要是指课程是一个较大的概念。这┢种观点主要是指将信息技术融入到课程的炯整体中去，改变课程内容和结构，变革整聱个课程体系。“大整合论”观点

2、有助于从襄课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。“小整合论”则将课程等同于教学祖。这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要推作为一种工具、媒介和方法融入到教学的ａ各个层面中，包括教学准备、课堂教学过郑程和教学评价等。这种观点是目前信息技术与课程整合实践中的主流观点。本文中亥信息技术与高中数学整合即是指后一种而翊言。27/27信息技术与高中数学整合有以下几方面的功能：1.丰富学科知识,激发君探索热情。2.创设教学情境,营造良好檑氛围。3.优化学生认知,掌握思维规律×。信息技术与课程整合,改变了传统的“拐重结果不重过程、以教师的灌输代替学生店的思

3、维”的教学观念和方法。现代课堂教鋈学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪明恧才智的机会,还要培养学生良好的思维方莱法,培养创新思维和创新能力。4.优化芍课堂教学结构,启发学生主动参与。但是，信息技术与高中数学整合应通过什么样灭的方法与途径，才能实现以上几方面的功能，却是没有定论的，各地各校的教师们窄也在通过自己的实践进行这方面的尝试和间探索，总结着这方面的经验。鉴于此，作退为广东省首批九所实验学校之一，我们天耗河中学课题组把探索“信息技术与高中数涠学整合的方法与途径”作为本校的子课题涫，用三年的时间对此子课题进行了实验和增论证，取得了一定的成果。下面就我们课泺题组的实验情况作一个总结

4、。一、课凳题研究分析课题研究的必要性：我们犀学校建校仅十几年的历史，知名度及生源苔都没有任何的优势，仅用传统的教学方式馥不可能在短期内使学生的学习兴趣和学习凋27/27效果有一个较大的提高。而且高中数学对普遍的学生来说都感到吃力和畏惧，如何啃扭转这一状况，亟需改变传统的教学理念颌和教学方式。我们学校近几年也在探索开笾发自己的校本教材，信息技术与高中数学牵教材的整合作为校本教材的特色之一，也刭需要我们对这一课题作全面、深入地探讨陧研究和实验。课题研究的可行性：我溽们学校很早就开始计算机辅助教学的尝试嗉，近几年又在高中部扩建、新建了两个功炖能齐全的电脑室，各功能室也安装了电脑ā及投影，

5、学校还定期对全校教师进行电脑培训考核并配备了个人电脑。就数学科而濂言，陈杰等多位教师早在九七年就接触并赖尝试将几何画板、TI图形计算器应用于浯课堂教学，并取得了较好的效果。学校领缃导对这一课题非常重视，迅速组建了以陈趵宜强副校长为负责人、崔海友书记和陈杰舻老师为实验教师的课题组，组织开展了课Μ题的各项实验工作。课题研究的主要褪内容：通过文献检索、编制实验班等形式市，采取文献法、行动研究法和准实验法，对信息技术与高中数学整合的方法与途径醢做长期的、深入的探索与研究，理论研究庆和实验研究相结合，定性分析和定量分析妗相结合，探索出一套适合本校实际并具有壕推广价值的信息技术与高中数学的整

6、合的嗽方法与途径。27/27二、课题研究过程咤为子课题的启动阶段，成立课题组，确定蚯课题负责人、课题实验教师以及实验班，施确定子课题及实验研究的方向；为子瞑课题的实验研究阶段，依据实验教材和学酬校实际，对信息技术与高中数学整合的方こ法与途径进行实验探索，定期参加广东省罢及全国的课题实验会议，交流并总结上一苫阶段的实验研究情况，并对下一阶段的课黹题实验作必要的调整；为子课题的结窜题阶段，按照广东省课题组的要求及自己臾学校课题组的实验情况，收集整理实验成荏果，撰写结题报告，参加结题总结交流大会。我们学校安排了2002级的高而一班及高一班为实验班，在这两个班任数Ｑ学课的崔海友及陈杰老师为

7、实验教师，陈宜强副校长为实验负责人，两个控制班为辚高一班及高一班。重点班1、2班是按入学成绩均匀分班，普通班3、4班也是按骝入学成绩均匀分班，这样就保证了实验班┏与控制班之间除了参不参加实验之外，不贼论是生源、师资、教学环境还是评价考核27/27，都有同样的水平和标准，这样就减少了脸非实验因素的干扰，使实验数据反映的是逭实验的实际效果，可信度很高。数据形的收集分析一方面是通过实验学校定期的筷统一测试或天河区教研室组织的区统一测三试来收集分析实验数据，