效途径与方法研究的结题报告

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1、提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究结题总报告庆坪中学语文组（董富智）我校于2010年9月申请了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《定西地区教师专业化发展》之《提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究》子课题。一年多来，我校课题组坚持以科学发展观统领教育教学和课题研究工作，坚持全员参与与骨干引领相结合；坚持理论研读与教学实践相结合；坚持研讨课与常态课相结合；坚持课前研讨、课后反思与再实践相结合;坚持统一布置、分工协作、齐头并进、不断沟通相结合，分阶段坚持不懈地探索推进有效教学的途径与方法，努力提高教师的专业水平现将课题研究的情况报告

2、如下:一、课题提出的背景与意义我校是一所有着六十年办学历史的老校。在实际的教学中我们发现，部分教师在课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方：教学方法陈旧，课堂上缺乏“活力”；教学过程中多灌输验证，少启发探讨；多包办限制，少自主合作、激励创新等，尤其是对学生的自主学习和学法指导方面往往是空泛、低质、缺乏策略的。这样的课堂教学造成了学生学习质量不高，能力不强，最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移、灵活应用。教师教得无味，学生学得无趣；教师教得辛苦，学生学的痛苦。近年来，在上级领导的重视下，一部分专业的年轻教师补充到我校的教师

3、队伍中,他们爱学习、肯钻研，为学校的教育教学增添了活力。但由于他们大多刚刚涉足课堂教学，教学经验与方法上还存在着不足，因此，在全而推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革实施过程中，讨论有效教学的途径与方法，对改革我校目前课堂教学存在的低效或无效状况显得更加迫切与必要。二、课题的研究目标语文学科1、通过研究，深化教材所传递的感情信息，重视通过朗读的有效组织和指导，培养和训练学生的语感。2、通过研究，落实“以读为本”的教学理念，使学生在朗朗书声中感悟文意，积累语言，得到审美愉悦，受到情感熏陶，全面提高学生的语文素养。3、通过研究，在语文阅读教学实践中，

4、逐步探索小学语文课堂有效朗读的组织和指导，努力构建高效的语文课堂。数学及综合学科1、通过研究，让学生在参与小组合作学习过程中学会倾听。2、通过研究，让学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发从而学会讨论，学会合作。3、通过合作探究，让学生感受友好交流，学会表达。4、通过进行组内分工、归纳组内意见，帮助别人评价等，让学生学会组织。5、通过教师对学生在探究学习中的表现作出的评价，学生之间的相互评价、学生的自我评价等，让学生学会评价。6、通过研究，在数学及综合学科教学实践中，构建学生小组合作的有效课堂教学平台。三、课题的研究内容本课题研究主要以小学学科教

5、学实际存在的问题为切入点，密切结合新课程标准，突出课堂教学的有效性。通过有效的研究，提升广大教师综合素质及专业水平，优化各学科教学的课堂教学结构，构建小学语文有效朗读和小学数学及综合学科小组合作学习的课堂教学模式，探索并总结出全面提高课堂学习效率的有效途径。本课题研究的具体学科研究内容如下：语文学科主要进行“初屮语文教学中有效朗读的组织和指导的研究”数学及综合学科主要进行“中学数学及综合学科课堂小组合作学习的有效性研究”四、课题研究的人员课题组主要成员由校长室、教导处、教研组和部分骨干教师组成。五、课题研究的方法1・个案研究法。要求研究者主要从本学科出发

6、，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论。2•行动研究法。要求研究者在研究过程中紧密结合教学实际，边实践，边探索；边反思，边归纳；边完善，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，形成我校语文有效朗读和数学及综合学科小组合作学习的有效模式。这是本课题研究的最重要方法。3•文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要來源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。六、课题研究的过程（一）课题准备阶段（2010年7月至2012年11刀）学校建立课题领导机构，成立了领导组，领导组下设了专家指

7、导组和课题实施组，制订课题实施方案和研究行事历，同时完成课题申报及开题报告，送市、区专家进行课题论证。对课题研究的任务进行了分解，确保人人负其责，个个有任务，事事有人干，从而为研究的有效推进提供坚强的组织保障。同时组织广大教师认真学习了总课题组下发的专门文件，及吋传达了总课题组召开的专门会议精神，学习相关理论，真正做到从思想上高度重视，从源头上积极抓起，从氛围上积极渲染，从行动上积极引领，做好研究前各项准备工作。（二）课题实施阶段（2010年11月至2013年6月）1、建立以教研组为单位的学习共同体，开展学习研讨活动为了提高课题研究效率,我校实行教研组分

8、时间段学习研讨、领导蹲点制度。要求每次集中学习研讨，交流个人学习心得，积极研讨有