关于小学生质量综合评价的途径与方法的研究结题报告

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1、关于小学生质量综合评价的途径与方法的研究结题报告密云县第二小学一、课题研究的背景传统教育的评价目的主要是为了甄别和选拔，评价的内容主要是学生学习基础学科的学业水平（如小学阶段评价的内容主要是语言及数理逻辑两方面的学习内容）。评价方法主要是通过书面考试进行评价。评价的主体主要是教师和学校，学生作为被评价的对象很少能够参与到评价活动中来。传统的评价与新课程理念所要求的评价体系相比较，存在目的狭隘、内容单调、方法简单、主体不全等诸多弊端。由此强化了应试教育的顽疾。形成了学科本位，知识本位的教育偏颇。学校是考什么设什么课程；教师是考什么教什么；学生是考什么学什么；家长是考什么关注什么；完全忽视了学生全

2、面发展和可持续发展，造就了一批高分低能的所谓人才。新课程改革实验以来，许多专家学者潜心研究，著书立说，建立起学生发展性评价的理论框架基础。许多先行学校进行了积极的探索，如北京市光明小学研究创造的“我能行”教育，在小学生发展性评价方面做了有益探索和实践，取得了成功的教育经验。我本人及所在学校在小学生质量评价方面开展了十年的研究和探索。一是在上世纪九十年代中研究和探索了小学生学习质量评价办法，制定并推行了《密云二小小学生学业成绩考核管理办法》；二是上世纪末，结合《小学生质量综合评价手册》的实施，对小学生评语改革进行了研究探索，制定并推行了《密云二小推行谈心式评语的实施意见》；三是本世纪初，研究探索

3、了取消百分制、实施等级制评价方法，制定并出台了《密云二小小学生学业质量等级制考核意见》。新课程改革的实施，需要我们继续深化研究建立起能够促进学生全面发展和可持续发展的评价体系。一、课题研究过程1、提出课题，落实课题研究成员，申请立项。2.召开开题会。本课题由校长亲自负责，校长几次到督学室和陈志老师探讨，达成共识后，确定课题。于2003年2月22日召开了开题会，在开题会上，王得印校长做了开题报告。（见附件1开题报告）3.召开全体教师会，认领子课题。2003年3月4日，召开全体教师会，校长亲自主持会议，首先向全体教师介绍了课题研究的背景、课题研究内容、课题研究方法、通过课题研究所要达到的效果。校长

4、把课题分解成十几个子课题，由教师们认领。4.召开阶段性研讨会以相同及相近子课题为单位结成小组，召开阶段性研讨会，达到成果共享，问题共同纵深探究。组织课题组成员学习评价改革的理论。如《课程标准》、《新课程与学生发展性评价》、《新课程与学生评价》、比尔·约翰逊《学生表现评定手册》等，从而树立新的学生学业评价理念。5.召开课题组全体教师会，听取专家意见。2004年6月3日，下午2：30——7：00，在校会议室召开课题研讨会，首先由校长汇报研究状况，然后，由教师就研究成绩和困惑发言，最后，专家给予指导。专家指出：1、关于评价，现在还停留在通评价调动积极性上，能不能通过评价调动兴趣，提高学生修养。2、建

5、议学科评价应强调与他人的交往与合作能力。3、要注重评价效果。6、听取专家意见，纵深研究。三、课题研究取得的效果（一）改进评价方式，实现了评价的激励功能。随着《密云二小小学生学业质量等级制考核意见》的实施，评价功能也发生着根本性转变，评价不只是检查学生知识、技能掌握情况，更是为了了解学生形成知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成；评价不再是为了“选拔适合教育的儿童”，而是充分发挥其激励的作用，关注学生成长与进步的状况，对学生的学习做出适当的指导，提出建议，帮助改进学习计划从而促进学生的发展。从而体现评价帮助我们“创造适合儿童的教育”，评价是为学生的发展服务，而不是学生的发

6、展为评价的需要服务。如：在小学生质量综合评价的探索中，我们非常关注让每个孩子都具有成功的体验，增强自信心。学校提倡为每个孩子的成长提供平等机遇和展示的平台。在实践中设立了朗读星、作业书写星、回答问题星、劳动小能手、运动小健将、自理小标兵、遵规小模范等几十种称号，涉及学生成长的各个方面，用以鼓励孩子的良好行为。学期末获得表扬的同学都能领到一张张自制的小喜报带回家。老师做到了每个孩子至少要领到一张小喜报。（二）自评、他评相结合，实现评价主体多元化通过实施自主、互动评价方案，实现了评价主体多元化。一改已往评价主体的单一，使被评价者从被动接受评价变为逐步转向主动参与评价。使教育评价成为由教师、学生、家

7、长共同参与的交互过程。从而客观、公正地对学生现有的知识、能力、态度、习惯等作出评价。使每个学生都成为评价主体的一员，促进了评价者与被评价者之间的互动，提高了被评价者的地位，将评价变成了主动参与、自我教育、自我发展的过程；同时在相互沟通协商中，增进了双方的了解和理解，从而形成积极平等和民主的评价关系，有助于评价者在评价过程中有效地对被评价者的发展过程进行监督，帮助被评价者接纳和认同评价结果，使其不断