听了李伟忠老师的课后

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1、听了李伟忠老师的课后　　周末听了李伟忠老师的课，他的课给我的感触最大的是：李老师的课堂是很富有情趣的，真的达到了寓教于乐，这样的课堂才是真正的课堂，才是有效的课堂，才是孩子们喜欢的课堂……我由衷的感叹，他的那节观摩课讲得真是好。　　做课后，李老师做了一个有关《语文情理课堂的实践和思考》的报告。这个报告是李老师结合着自己所主张的理论和自己平时的教育实践活动进行总结阐述的。报告做的很精彩，我也认真、详细地记着笔记，生怕遗漏了什么。　　李老师重点谈了一下当前语文课堂中所凸显的情趣问题。李老师说，在他下去听课的过程中，感触最大的是，一些语文老师把语文课上的枯燥、乏味、

2、一点新意都没有，一点情趣都没有，这是对孩子们听课的最大折磨。那么我们的课堂的情趣都去哪里了？？李老师给我们分析出来以下几条：　　情趣，淹没在琐碎的讲解中。整堂课，老师是绝对的主角，讲个没完没了，学生很少有发言和思考的机会，只能呆呆地坐着听讲。这样听之无趣，学之无味的课堂，老师出的力气虽然不小，却收效甚微。学生没有成为课堂的主体，没有成为学习的主人，没有积极的参与，没有精彩的发言，课堂教学自然“波澜无惊”，好似“一潭死水”。　　情趣，消失在不变的教法里。课文分析法是老师最为熟手的，显然用得最多，其次就是朗读法了。而朗读缺少变式，仅仅是齐读，很多老师在朗读教学中缺

3、少有效的指导和必要的激励，于是，更多的学生成了有口无心的“念经的小和尚”。　　情趣，夭折在成人的认知上。成人的世界与儿童的世界是有区别的，成人的认知与儿童的认知是存在着差异的。成人对世界的认识更为理性与现实，而儿童的认知则是感性的、天真的、充满着遐想的。儿童的创新想法或对未知的探求如果被老师的“这怎么可能呢？”等反问与责备而无情否定，那么，这刚被点燃的情趣火苗又在顷刻间被掐灭了。　　那么怎么让我们的课堂有情趣呢？？李老师也和与会老师进行了交流。李老师总结了几点看法：　　一是以“情”激“趣”。儿童是感性的，童真与童趣总是激荡在儿童纯真的心灵间。在客观环境的作用下

4、，儿童很易于将自己的情感移入所感知的对象。课堂教学时，教师要利用儿童心灵与认知上这最宝贵的特点，最大限度的发挥了情感的纽带作用和驱动作用，坚持以“情”生“情”、以“情”激“趣”，用丰富而充沛的情感去传递、去点燃学生的情感火苗。　　二是以“物”激“趣”。儿童思维具有具体形象性，认识事物从感知开始。如果有更多的感觉器官参加，认识也就愈发鲜明、确切、深刻。所以，教师要根据学生身心发展的特点，运用实物、图片、简笔画、投影、录像、多媒体课件等直观手段进行教学，以此激发学生学习语文的兴趣。　　三是以“境”激“趣”。情境作用于人的感官，可以产生一系列心智活动。所以，在语文课

5、堂教学中通过表演、游戏、实验等方式合理地创设生动情境，可以让学生在轻松的气氛中激活思维、接受知识，在探究的乐趣中诱发动机、增长力量，在审美的体验中丰富感受、陶冶情感，在多样的活动中开阔视野、展现个性。　　听了李老师讲的课，听到李老师的报告，我觉得李老师，真的是一个研究型的教师，他能很好的解读教材，并能把自己教学理念无缝的连接到课堂和听课的学生身上。做到了以人为本，他的课堂是有血有肉的生命课堂。所以在以后的教育教学中，我自己也要好好的学习一些理论知识、思考平时教学中所遇到的问题、研究好教材和学生之间的关系、认真做好教学实践和教学反思。