“语文味”在哪里？【李伟忠】.doc

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1、“语文味”在哪里？【李伟忠】在专家讲座、教师评课中经常会听到这样一句话：语文味不够。所谓“语文味”，是指在，语文教学过程中，以共生互学的师生关系为前提，通过情感激发和语言品味等语文手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。通过课堂学习将文章语言内化为自己的感悟，通过交流、通过朗读、通过品味表达出来，这样的课就是语文课，这样的课就有语文味。　　课堂教学中可以通过如下渠道来凸显语文的“味道”：　　1．“说”出语文味　　语文课堂中的“说”包括两个方面：一是教师的“说”，二是学生的“说”。　　教师的“说”是

2、指教师的课堂语言。“同样的教学方法，因为教学语言不同就可以相差二十倍。”教师的语言直接教育、影响、感染着学生，教师的语言应该具有极强的“语文味”。于漪老师是词采丰华，情真意切的诗化语言；钱梦龙老师是凝练硬朗，深邃缜密的理性语言；而魏书生老师则是平易中和，亲切风趣的商讨语言。他们的教学语言有着自己的不同特点，但有一点是相同的：他们的教学语言清晰流畅、条理清楚、娓娓动听、形象感人，使每一句话都充满着感情和力量。这就是语文的语言，这就是“语文味”。　　学习《春天的童话》，教师可以采用这样的导入：时值金秋，

3、落叶片片，你是否还记得那令人迷恋的春天?孟浩然说“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，杜甫说“随风潜入夜，润物细无声”，你印象中的感觉是怎样的呢?请闭上眼睛，回味春天留给你的美好感觉!这样一下子将学生带入如诗如画的春天。教学《鼎湖山听泉》可采用这样的过渡：就这样，我们听着泉声，踏着泉水，循着钟声，来到了半山腰的庆云寺。入夜，山中万籁俱寂……学习《绝句》后用诗一般的语言来总结：诗圣杜甫用28个字为我们描绘了一幅画，一幅春天的画，一幅彩色的画，一幅有声有色的画，一幅动静结合的画，一幅生趣盎然的画……学生的“说”是

4、指学生在语文课堂中的言语训练与表达。“说”的环节往往被许多老师所忽视，而学生正确、响亮、流利、完整、达意的“说”是学好语文的关键。从不会说到会说，从不想说到想说，从说不好到说精彩，这样的过程就是学习语文的过程。因而课堂的精彩也往往是让学生说出来的，语文的味道也是被学生“说”出来的。　　2．“读”出语文味　　崔峦老师说：“阅读教学的第一要务是读。”阅读贵在“读”，教材中的许多课文景美、境远、情深，需要反复诵读。书读百遍，其义自现。新课标指出：小学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累

5、，形成良好的语感。”在课堂教学中，教师要安排充分的时间，加强读的指导与训练，让学生读正确、读流利、读出感情。采用浏览、默读、自由读、轻声读、个别读、互相读、分角色读、教师引读、全班齐读等形式让学生读出画面，读出情感，读出见解，读出方法……让学生带着自己的经验与知识、期待与思考主动走进文本，潜心读书，接受熏陶，享受乐趣，促进语文素养的发展。　　对于学习像《半截蜡烛》这样情节性较强的文章，必须抓住人物的语言与动作，深入人物的内心进行人情入境的朗读，这样才能体现浓浓的“语文味”，不然很容易上成拘泥于故事情

6、节分析的故事课。如《搭石》一文，抓住一个人走搭石，两个人面对面走搭石，背老人走搭石的三部分文字，通过朗读读出美的画面、美的情境，就能体会到景的美、人的美、人与自然和谐的美，体味到语言文字的美。　　3．“嚼”出语文味　　语文教学要培养学生感受、领悟、把握语言文字的能力，也就是培养学生对语言文字的“职业性”敏感，所以说，语文的味道又是“嚼”出来的。语文课堂如果缺乏必要的咬文嚼字、字斟句酌，则教学难免会因缺乏关键点的开掘与深挖而显得浮华和浅薄，语文的味道也就注定会被冲淡和稀释。因此在教学中，教师应该重视引

7、导学生对文本精妙之处的深入推敲和潜心体悟。　　王崧舟老师执教的《荷花》，便是一堂以指导学生读书活动为“经”、以字词句操练为“纬”的语言训练课。王老师抓住文眼“冒”字而让学生换词比较，悉心揣摩。学生在比较中，发现课文中文字运用的意蕴、情味和妙处，实现了对语境的独特感悟。学习《艾滋病小斗士》，如果紧紧“咬”住一个“挺”字，让学生去感悟、去想象、去体会、去朗读，就能引起学生的情感共鸣，让学生充分感受到小恩科西的不幸和与病魔的坚强抗争。　　4．“品”出语文味　　语文教学的魅力是什么?一是“读”，二是“品”。

8、“品”就是品味、体悟、学习、鉴赏。语文课堂要组织学生品味文字、品味关键词句在表情达意方面的作用、品味作者的表达方法与表达效果，尤其要品味富有表现力的语言，看看语言是怎样的丰富、优美、生动、形象，是如何有特点、有魅力、有活力。在品味语言中，培养学生的语文素养，激发对祖国语言文字的热爱。　　教学《鼎湖山听泉》的第二自然段时可以围绕一个问题来品味：“作者听的时候在看，看的时候在听，写的时候将两者融合在一起。”学习第四自然段围绕一个“美”字展开，让学生去发现“泉声的美”，去品