评语应重在“评”，而不是“语”

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1、评语应重在“评”，而不是“语”　　又到了学期临近结束的时刻，书写学生评语成为班主任的规定动作，但曾经为学生及其家长非常看重与期待的评语，如今却变得日益淡化甚至没有兴趣，究其原因有很多方面，诸如评语从网络下载，简单复制粘贴，千人一面；让人代写，千篇一律，毫无个性可言等。不过最重要一点，就是班主任老师对此没有引起足够重视，无意中弱化了这一传统而又非常有效的一种互动教育形式。基于此，我认为“学生评语”不仅重要而且必须要有，评语应重在“评”，而不是“语”。那么，如何评？评什么？我觉得以下几点不可忽略：　　第一，“评”思想品德。新时期我们国家的教育方针已经确定为“育人为本，德育为先，能

2、力为重，全面发展”。为何将德育放在首位？殊不知，关于教育，品德一坏，纵使才华横溢，也是“废品”，甚至是“危险品”。现实中类似这样的事例不胜枚举。因此，学生评语中必须客观真实体现出该生的思想品德状况如何。该肯定的肯定，该提醒的提醒。作为班主任老师，对此无需遮遮掩掩，含糊其词。　　第二，“评”行为习惯。叶圣陶先生曾说：“教育就是良好习惯的强化与养成。”是的，好的习惯带给学生好的未来。学生在学校里行为习惯表现如何，作为班主任老师应该最清楚，也最有发言权，那么在其评语中必须有所体现与明确表达，诸如哪些方面做得可以，哪些方面做得还不够好，必须加以改进与完善。唯其如此，才能帮助学生正确明

3、辨是非，引导学生健康成长，积极有序发展。　　第三，“评”学习成绩。学生到校的主要任务之一就是学习相关科目知识，提高自身素养。学期即将结束，这学期学习情况如何，学习成绩怎样，在评语中自然要有所体现，哪些科目成绩可以，哪些科目还存在不足，以及如何解决等必须明确无误地告知学生与家长。而且改进建议越具体，就越有利于学生牢记于心，对症下药，快速进步。　　第四，“评”兴趣特长。社会发展多元化，知识更新迅速。仅仅满足于书本中的文化知识远远适应不了未来社会发展的需要。未来社会需要的是复合型人才，不仅专业，而且博学。学生在学校期间除了学习基本的学科知识以外，应该有意识培养自己的兴趣爱好，发展自

4、身专长。作为班主任老师也应该在学生的评语中对其有所描述与呈现。此举意在提醒，重在引导。　　第五，“评”与人交往。联合国教科文组织曾对学生健康成长提出了四个基本要求，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。这其中特别强调了学生与人相处交往的重要性。我们知道，人具有自然与社会的双重属性，不可能孤立存在于世界上。如何与他人正确友好相处，既是一项技能，也是一门学问。作为班主任老师应该在学生的评语中有所体现与客观评价。　　说到此，也许老师们会说，倘若学生评语都这样来写，岂不太过于繁琐，人为加大工作量。殊不知，教育本身就是一项复杂的活动，其对象是不断成长变化中的不同生命个体，马虎不得，

5、敷衍不得。教育的本质就是教人求真向善，培养人对未来充满希望与憧憬，而不是无视与忽略，更不是讨好与隐瞒。学生评语于我们而言，似乎既熟悉又陌生，差不多就那么点事，三言两语，所以司空见惯。另一方面，评语越来越雷同与含糊，所以无法引起学生与家长的共鸣。“评语”看似小事，其实很重要，千万不能大意。无意中的“一句话”影响学生“一辈子”的事例同样不在少数。那么，如何才能给班级中的每一位学生书写一份极富个性化的评语，而不是简单复制与雷同，这就需要班主任老师平时的细心观察与及时记录，努力做个有心人。正如古人所云，凡事必作于细，成于实。教育尤其如此。基于此，我认为做好教育，应该从写好“学生评语”

6、开始。