教育应重在燃火而不是灌水

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1、教育应重在燃火而不是灌水上塘中学张清莲在这次的培训中，有一个视频给了我极大的震撼：周五就要和西景队比赛了，教练发现队员们都没信心，发现主力布洛克在比分落后后，总是在赛场上走来走去，不能坚持，无法起到核心队员的领导作用。于是，教练让布洛克背着一个160磅的队友，用手臂支撑爬行，布洛克认为自己的极限只能爬50码，没想到最后竟然爬到了操场的底线！在这个过程中，教练喊了13次“对了，就这样”、15次“加油”、23次“别放弃”、3次“不要停”、48次“继续”！这就是视频《教练的使命》里震撼人心的一幕。我想，布洛克是幸运的，有这样一个不断激励

2、、不断鞭策自己的好教练，把他身上的无限潜能挖掘了出来。我想，我们的学生的潜能其实也犹如一座待开发的金矿,蕴藏无穷、价值无比！我想，中国传统的教育“传道、授业、解惑”，只是学习已有的知识吗？。可我们的考核，强调的却是学生掌握知识的量而不是实践和应用知识的能力；更少着眼于学生潜能的开发。所以教学中习惯于老师讲，学生认真听的方式。实质上就把学生当作单纯接收信息的客体，灌输得太多，忽视了学生的主观能动性。这样靠死记得来的知识，很难付之实践，灵活应用。也就是说，学校着重给学生的是“面包”，而不是“钓鱼竿”！我想，我们的教育应重在燃火而不是灌

3、水。不能为了教书而教书！上塘中学张清莲在这次培训中，我深刻地认识到必须更新观念。不能为了教书而教书！不要满足于做“教书匠”。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，要重在教学生掌握方法，学会学习，要充分相信学生，积极评价学生。要积极做课程改革的实践者。课程改革现在还处于探索阶段，许多未知的领域需要我们去进行认真摸索和总结。我们应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实

4、施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，确实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。不为教书而教书！课堂上我们应该教什么？上塘中学张清莲“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”因为，“听话教育扼杀了学生的问题意识”、“标准化教育扼杀了学生的想象力”、“以灌

5、输为主、以教师为主的培养模式扼杀了学生的个性与创新意识”---------在这次培训中，郭春芳教授围绕钱学森之问对我们当前的教育做了深入又发人深省的分析。作为一直处于教学第一线的教师，我愧疚不安！以前，我对指导学生的自主探究其实也有一点的认识，但一直无法摆脱旧的“以教师为中心”的教学模式。虽然也知道要发展学生的能力，要让学生体验发现知识的过程，但在课堂上却仍然走教师讲、学生听的老路。每天守着学生，对着教参，照着练习试卷，凭着自己读书时老师给自己上课的感觉来上课。在中考的压力下，学生要成绩、家长要成绩、校长也要成绩。于是，就我目前的

6、教学而言，最看重的就是学生的分数，所以我不得不整天围着学生转。忽视了学生的心理特点和已有的学习经验。忽视了我们的教育不是在培养考试机器，而应是培养创新型人才！在以后的课堂上我应该教什么？我想，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还要让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，

7、培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步！且行且思——教师个人专业成长的途径上塘中学张清莲“思考是动力。没有学习走不稳，没有行动走不快，没有思考走不远。思考能让成长的每一步都有价值。”聆听应永恒老师的讲座让我感触很深：我每天都在工作着，有着广阔的实践基地，却很少去思考。就如同一头老牛，只知“低头拉车”，不知“抬头向前看”。这样的工作是盲目的，更是徒劳的。即使知道“抬头向前看”，却很少“回头看自己留下的脚印”是什么样的。不善于总结反思，即使发现问题，也懒得去分析问题，解决问题。所以长时间以来我只能是原地踏步

8、。“思考能使我们跨越障碍;思考能让我们放眼未来；思考能使我们力量无边；思考能使我们气度非凡；思考能使我们的生命长大。”聆听应永恒老师的话让我惊醒：作为教师，必须且行且思。思考如何做好教师;思考如何搞好教育教学。随着时间的流逝，教师在教育教学上很容易