《做不完美的教师》读后感

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1、《做不完美的教师》读后感　　利用暑假的闲暇时间，我品读了《做不完美的教师》一书，当我把书轻轻地翻到第22页，有这样一段拨动了我的心弦：“昙花只有瞬间的辉煌，但它的惊鸿一瞥美得惊心动魄；玫瑰尖尖的利刺令人望而却步，但它的娇艳欲滴美得倾城倾国；水仙离开了水的怀抱就会枯萎，但它的清新淡雅美得高雅脱俗。这世间再美的事物也会有自己的缺憾，但正由于这种缺憾，美的意义才会得到升华。”是啊，教师工作何尝不是如此呢，一节课结束后，我们常会在反思中找出自己某个教学环节上的不足之处，在对学生的教育中也会懊恼自己如果那样做对这个孩子会不会更好些。

2、然而正是由于这些时常萦绕脑海里的缺憾，让我们在教学方法上得到了提升，让我们的教育得到了进步，让我们的人生得以净化。　　从2012年3月起，我作为高效课堂实验教师首先在语文课上尝试使用导学案，开始了一种全新的教学方式。对于导学案及课堂教学，也只是几个出去学习过高效课堂的老师在一起研究，摸着石头过河，边操作边改进边反思。通过高效课堂巡回课，使我们这些课改实验教师不得不反思，对比中我们发现人单力薄的高效课堂不能要，我们的课堂中还有太多需要改进的地方，就像我们所实验的语文学科，和原来的课堂相比，缺少了语文味。但这并没有让我停止践行

3、高效课堂的脚步，自己不懂的地方就去请教别人，实在弄不懂的，就通过网络来查找相关的信息，再把自己认为的可取之处拿到课堂上进行研究，并邀请教学方面的领导和教师来听课，共同探讨。　　随着实施高效课堂的学科多了，人也多了，在一起研究的机会也多了。这个时候的我作为小学六年级的班主任、任课教师，肩上又多了一份责任，那就是要将“高效”真正落实到课堂。因为只有让理念落地，转化成课堂教学行为，才能让理念“开花结果”。虽然任务很重，但是既然担当，就要做好！进修学校的“传经送宝”活动，又一次让自己进步的机会来了！当任务落于我身，我欣然接受。因为

4、我知道这样的活动，不单单对我是锻炼和挑战，对孩子们也是提高的机会。　　看着手头已经成形的导学案，犹如腹内有个健康的小生命一样喜悦，那种胸有成竹的感觉不禁飘飘然起来。我便邀请教学经验丰富的老师们一起来听我的试教课。　　不试不知道，一试才知道。原先觉得预设的很好的设计，却没有收到相应的效果，导学案的设计、学生的展示、学习目标的处理等等，许多地方都存在着问题。　　课后，孙老师帮我查找问题的原因，商量解决的办法，如何把感悟朗读落实到位，如何把句子读透，读深，如何让语文课上出语文味来，孙老师耐心地讲解，使我心中本来模糊的地方渐渐清晰

5、起来。于是我对导学案又进行了二次修改，心里顿时轻松了许多。　　第二天，我又充满信心走上了试教讲台，面对来听课指导的同事们，我更是信心十足，因为我知道是他们在背后默默地支持着我。相对第一次的试教，这一次顺利多了，只是一些细节上的小问题。于是我又一次伏案精心修改。　　一次次的肯定，一次次的否定，磨课的过程是痛苦的，就有如女人在生产前面临的一次次阵痛一样，要想破茧成蝶必须痛苦挣扎，全力付出，但同时也是快乐的，它让我随时收获着，时刻成长着，一步步走向成熟。　　终于到了上课的那一天，从复习导入到小组预展到大展示，每一个环节都有条不紊

6、地进行着，整节课下来，抓重点词句，感悟理解，实现了学生、老师、文本的互动，让语文课上出了语文味。　　是呀，从经历课改，我欣喜的发现自己在不断的改变，是什么促使我的不断进步，我想，就是自己的“不完美”。