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时间:2018-04-27
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1、北师大版第五册《购物》教学实录北师大版第五册《购物》教学实录北师大版第五册《购物》教学实录北师大版第五册《购物》教学实录 〖教学目标〗 1.探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。 2.在具体的情境中,能运用不同方法解决生活中的简单问题。 3.通过创设情境,激发学生参与活动的兴趣;通过人人参与交流与合作,培养学生的合作精神,达到互相学习、互相补充的目的。 4.在解决简单问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。 〖教材分析〗 新世纪版数学教材内容的呈现方式灵活多样,它注重培养学生学
2、习数学的良好情感,运用图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式,直观形象、图文并茂、生动有趣地渗透在每一节课中。 学生对乘法口算已经有了一定的基础,因此,我利用教材中的“购物”情境,把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中,通过“购物”这一活动,让学生经过独立思考,提出数学问题,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。 因为列竖式计算是以后学习的基础,所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法。 本节课还重视学生独立思考与合作交流能力的培养,让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考,使
3、得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法,能够独立地去经历解决问题的过程,感受解决数学问题的快乐。通过这样的交流、比较、合作,学生能够选择适合自己的方法。同时在交流的过程中,也让学生学会表达和倾听。 〖学校及学生状况分析〗 学校位于湖北省武昌区水果湖地区,是一所省属学校。学校的教学设施、环境、教学水平都是优秀的。学生大多为省直机关干部的子女以及周边的一些儿童。学校的班级多、班额大,但管理得井井有条,学生思维活跃,聪明能干,各种能力在学校里得到了充分的发展。由于家庭条件优越,部分学生的刻苦精神差,比较贪玩,因此,教师需要用灵活多样、丰
4、富多彩的课堂教学来调动学生的积极性。总的来看教师、学生和家长,整体素质都是较高的。 〖教学设计〗 (一)创设情境,提出问题 (目的通过实际生活情境的创设,吸引学生主动投入到学习活动之中,培养学生发现数学信息、提出数学问题的能力。) 师:小红家要搬新房子了,星期天,她和妈妈一起到家具城挑选家具。 出示:书柜(213元)桌子(42元)椅子(12元) 师:你发现了哪些数学信息? 生:各种家具的价格。 师:如果你是小红,你想买什么家具呢? 生:如果我是小红,我家里需要一张桌子、几把椅子,还有书柜。 师:根据小红家的需要,你们能提出
5、哪些数学问题? 生1:买1张桌子和1把椅子需要多少钱? 42+12=54(元)。 (学生七嘴八舌提出了很多数学问题。) 生2:因为买1张桌子,需要配4把椅子。我建议小红家买4把椅子。 师:你想得很周到,下面请同学们帮他算算买4把椅子需要多少钱,好吗?(二)探索交流,解决问题 (目的新的课程改革提倡改变学生的学习方式,让学生在老师的引导下,自主探索发现解决问题的办法,本环节通过学生探索交流,理解和掌握两位数乘一位数的计算方法,体验算法多样化。) 1.怎样计算?下面我们先独立思考自己用什么方法计算,然后在小组里交流各自的想法。 2
6、.汇报各组的算法。 生1:需要48元。 师:你是怎样想的? 生1:我给4个拾元、4个贰元,合起来就是48元。 师:你算得不错,思路也很清晰。 生2:我也算出来了,是48元。 师:你能说说你的算法吗? 生2:我是用12+12+12+12=48(元)。 师:这也是一种方法。 生3:我有一种方法比他们的更简便。 师:说说你的方法。 生3:我用12×4,因为它表示求4个12是多少。(教师鼓掌,学生也跟着鼓掌。) 师:这种方法不错,教师边表扬边板书12×4。 师:怎样乘? 生1:10×4=40,2×4=8,40+8=48。(
7、教师默认) 生4:我还可以列乘法竖式计算。 师:好,列列看。 12 *448 生4:对着竖式边说边做,先用乘数4去乘2得8跟个位对齐;再用乘数4去乘十位上的1得4跟十位对齐。 师:做得不错,这种竖式计算方法正确率比较高,请同学们再用这种方法列竖式一起计算12×4。 师:如果小红家想买2个书柜需要多少钱? 生1上台板演列式213×2=426(元) 213 * 2 426 其他同学在下面计算后,互相交流自己的算法。 师:请说说自己的算法。 生2:先用乘数2去乘被乘数个位
8、上的3得6与个位对齐,再用乘数2去乘被乘数十位上的1,得数与十位对齐,最后用乘数2去乘百位上的2,得数与百位对齐。 (三)拓展与应用 (目的为了让学生对新知
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