小学思想品德《知错就改》教学设计

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1、小学思想品德《知错就改》教学设计教学目标 认知: 1.懂得知错要及时改正。2.知道知错就改才能不断进步。 情感: 愿意及时改正错误。 行为: 做了错事能主动及时地改正。   教学建议 教材分析 本课是根据课程标准一、二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的,与“勇于认错”一课同属一个德目,是在要勇于认错教育的基础上,进一步教育学生,知道自己犯了错误必须及时改正,才能不断进步。小学生由于年龄小,自我控制能力比较差,在日常生活中犯错是难免的。但是,如果不能正确对待,不能知错就改,就会助长错误的发展,影响个人

2、的成长和进步。因此,对他们进行“知错就改”的教育是十分必要的。 课文讲的是小学生孙芳和周丽知道自己做了错事,立即改正的故事。这个故事情节比较简单,孙芳和周丽犯的错误也是生活中常见的错误,而她们能够主动改正。故事中人物的年龄与二年级学生接近,这样利于学生体会教材中人物的思想感情,利于指导学生的道德行为。 教法建议 1.备课时,教师应对学生中“知错就改”利于进步的事例有所了解,以便课上有的放矢地进行引导,提高教学效果。 2.本课第一个栏目“想一想”,可以让学生对“勇于认错”一课有所回忆,这样利于引出本课的教

3、学目标,也使教学增强连续性。 3.教学中应该注意引导学生体验教材中的角色,体验孙芳、周丽急于练习跳皮筋准备参加比赛时的心情;听了李爷爷的劝告立即改正错误后的心情。这样有利于完成教学目标。 4.“读一读”栏目中的名言和谚语,让学生抄写在功课表旁,或制成书签,时刻提醒自己。 5.建议将“议一议”“讲一讲”栏目中的插图制成幻灯片教学中使用。“讲一讲”栏目可以让学生为故事配画外音,这样不但提高了学生的学习兴趣,还可以检验学生对“知错就改”“小错不改会犯大错”道理的理解。   教学设计示例 第六课 知错就改 教学

4、目标 认知: 1.懂得知错要及时改正。 2.知道知错就改才能不断进步。 情感: 愿意及时改正错误。 行为: 做了错事能主动及时地改正。 教学过程 一、复习前课,导入  新课。 1.提问: (1)上节思想品德课讲的是什么内容? (2)能承认错误是具有什么好品质的表现? (诚实、勇敢) (3)能承认错误对自己有什么好处? (是改正错误的前提) 2.小结并过渡(要点): (1)小学生年龄小,懂得的道理不多,控制自己的能力不强,犯点小错误是难免的。关键是怎样对待这些错误。 板书:错误 (2)能承认错误是诚实、勇

5、敢的表现,是一种好品质,并且承认错误是改正错误的前提,犯了错误首先要承认。 (3)我们犯了错误不能只停留在认识错误、承认错误的阶段。 板书:认错 (4)请同学们想一想,承认错误以后又应该怎样做呢?平时,同学们是怎样做的? 板书:及时改  慢慢改  不改 二、打比方,喻明道理。 1.引言。 同学们在认识错误也就是知错以后,往往有这样三种不同的表现;第一种是及时改正;第二种是准备慢慢地改;第三种是不改。下面,我们就打几个比方,看看这三种不同的做法可能会产生怎样的结果呢? 2.《小虫和大船》的启示。 (1)边

6、讲故事边演示投影片。 故事内容同教材“讲一讲”栏目文。 投影片共2组活动抽拉片。 第一组:①木板上有一些小虫眼。②钉在木船底。③木板上的虫眼变大,变多。④虫眼连成一片。⑤形成大洞。 第二组:①木船在海上航行。②木船沉入大海。(同“讲一讲”栏目图) (2)讨论: ①大木船为什么沉了? ②这个故事说明了什么道理?用虫眼比做我们身上的缺点、错误,你懂得了什么道理? (3)小结要点: ①开始时船上的虫眼很小、也很少,后来发展到很多,连起来就变成大洞。海水涌进来船就沉没了。这说明小问题不解决,会酿成大祸。 ②我们

7、身上的错误、缺点也是这样,如果不及时改正,也会由小变大、由少变多,“小错不改,酿成大错”,像船沉没一样,还可能毁掉自己的一生。有错不改多么危险! 板书:不改 大错 错多 危险 3.《小树苗》的启示。 (1)讲《小树苗》的故事,同时演示图片。 故事内容略。 图①一棵弯的小树,一棵弯的大树。 图②一棵直的小树,一棵直的大树。 (2)讨论: ①小树苗长弯了,老爷爷是怎样做的? (扶直、捆好。) ②老爷爷为什么把小树苗扶直捆好?(演示图①)不这样做会怎样?过几年再捆行不行?(演示图②) ③从小树苗的故事中,你受

8、到了什么启发? (3)小结要点: ①小树苗树干细、软,变弯了容易矫正过来。树越长大,树干越粗,弯曲的部分越不容易矫正。 ②这和我们身上的缺点、错误一样,错误小容易改,错误少容易改,初犯时容易改。所以我们改错越及时越好。 4.“铅笔道”的启示。 (1)让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道,然后用橡皮擦。再让学生在纸上同一地方反复画铅笔道,然后用橡皮擦。 (2)谈一谈体会,受到什么启示。 引导: ①只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅笔道留下的痕迹

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