《知错就改》的教学设计

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1、《知错就改》的教学设计　　　　教材分析　　　　这是多幅图的看图作文四幅图之间有着密切的联系因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思搞清图上画着几个人物他们之间发生了一件什么事这四幅图画面生动形象图意清晰明了：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了被一个少先队员扶起来后来小男孩知错就改捡起香蕉皮扔进了果壳箱　　　　重点：能按事情发展顺序写一段话　　　　难点：抓住每幅图的主体画面仔细观察展开想象　　　　训练目标　　　　1．初步学会有顺序地观察图画能按事情发展顺序写一段话并能恰当地选用词语　　　　2．知道要讲文明不

2、能乱丢果壳　　　　训练时间2课时．　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　1．谈话：小朋友今天我们要学习新的一类课文叫“习作训练”课(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课今天的主要内容是看几幅图说一段话并把它写下来　　　　2．整体感知：　　　　在小黑板上出示挂图引导学生从左到右、从上到下地观察　　　　(1)这幅图主要讲谁?(小男孩因为第1幅图出现的就只有小男孩在四幅图中小男孩出现的次数最多)　　　　(2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意　　　　(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了被一个少

3、先队员扶起来后来小男孩知错就改捡起香蕉皮扔进了果壳箱)　　　　师：这四幅图的题目就叫“知错就改”板书：知错就改　　　　(3)再次看图局部了解　　　　刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事那么：　　　　这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l(小男孩挎着书包可见是个小学生他走在放学路上板书：放学路上)　　　　这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的事物进行分析联想(图上画着花坛和人行道可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道他把香蕉皮扔在人行道上板书；起因：乱扔香蕉皮)　　　　这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3(第二幅图画

4、着一个小妹妹跌倒了旁边还画着香蕉皮可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的第三幅图的主体画上画着一个少　　　　先队员扶起正在哭的小妹妹小妹妹为什么哭了?可以想象她一定摔疼了少先队员看看哭得伤心的小妹妹又看看旁边助香蕉皮她会说?图上稍远处还画着小男孩回头看从这里我们可以知道小男孩一定听到小妹妹的哭声并听到少先队员说的话了这时他会想?联系第四幅图的意思可以推测小男孩一定认识到扔果皮的危害了板书：滑倒、扶起、看见)　　　　这件事情的结果怎样?引导看图4(小男孩回过身捡起地上的香蕉皮把它扔进了果壳箱可见他是个知错就改的孩子板书：结果：赶快

5、跑去)　　　　(4)第三次看图：要求用一、两句话把每幅图说正确、说清楚　　　　指名说师生评议、补充　　　　图1：小男孩走在放学路上他左手拿着一只香蕉正住嘴里送右手将香蕉皮往后一扔　　　　图2：有个小妹妹走过来不小心踩在香蕉皮上一下子倒在地上小女孩疼得哇哇直叫　　　　图3：一位少先队员看见了马上走过来把小妹妹扶起来小男孩看见了觉得有些不好意思　　　　—图4：小男孩赶快往回走拾起香蕉皮向果壳箱跑去少先队员和小妹妹看见了都笑了　　　　(5)第四次看图讨论明理　　　　①这件事谁做错了?错在里?引导看图l、图2　　　　②后来他是改正的?引

6、导看图4　　　　⑧这个小男孩开始“扔”香蕉皮后来“拾”香蕉皮为什么会有这样的变化?结合本单元阅读训练重点联系上下文理解“知错就改”　　　　(6)第五次看图连句成段　　　　师：小朋友刚才我们说了每幅图的图意接下来看个小朋友能干把四幅图的意思连起来说但一定要注意在各幅图之间加上恰当的词句把各幅图的内容自然地衔接起来前后贯通成为一个完整的故事　　　　①自由准备　　　　②指名说评议　　　　②同桌互说提醒同学们：说的时候要特别注意学习别人说得好的地方及时纠正自己说得不全或说错的地方　　　　板书：　　　　知错就改　　　　主要人物：小男孩　　

7、　　地点：放学路上　　　　起因：乱扔香蕉皮　　　　经过：滑倒、扶起、看见　　　　结果：赶快跑去　　　　第二课时　　　　1．出示挂图复习谈话：请小朋友看图上堂课我们是说这四幅图的轻声对自己说一遍要求能正确、流利地把4幅图连起来说　　　　2．抽查叙述老师评议随学生口述教师再次板书强调事情的六个要素　　　　3．练习写作　　　　①把刚才说的话写下来　　　　②小黑板上的词语供同学们选用要用得恰当注意不一定每个词全都用上也可换成其他词语　　　　②学生练习师巡回指导　　　　4．选一部分交流评议　　　　①对写得具体的、条理清楚的习作给予表扬鼓励

8、可进一步要求丰富词语　　　　②对写得较含糊、内容也不具体的抄在投影片上让学生们共同修改　　　　5．同桌互改　　　　6.誉抄　　　　7.上交　　　　8.批改（为激发学生的习作积极性评分不宜过低能把事情写清楚、写通顺的就可打优对于差生如果作文不符要求经面批修改后进步