小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计

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1、小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计　　教学预设目标：　　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　　2、认识”所、牧”等12个生字，会写”诗、林”等6个字。　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。　　教学重点：　　　1、学习生字词。　　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。　　教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　课前准备：　　　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐　　教学时间：　两课时　　教学过程预设小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计　　教学预设目标：　　　1、有

2、朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　　2、认识”所、牧”等12个生字，会写”诗、林”等6个字。　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。　　教学重点：　　　1、学习生字词。　　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。　　教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　课前准备：　　　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐　　教学时间：　两课时　　教学过程预设小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计　　教学预设目标：　　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　　2、认识”所、牧”等12

3、个生字，会写”诗、林”等6个字。　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。　　教学重点：　　　1、学习生字词。　　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。　　教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　课前准备：　　　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐　　教学时间：　两课时　　教学过程预设小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计　　教学预设目标：　　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　　2、认识”所、牧”等12个生字，会写”诗、林”等6个字。　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵

4、两首古诗。　　教学重点：　　　1、学习生字词。　　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。　　教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　课前准备：　　　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐　　教学时间：　两课时　　教学过程预设小学语文一年级下：《所见》《小池》教学设计　　教学预设目标：　　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。　　　2、认识”所、牧”等12个生字，会写”诗、林”等6个字。　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。　　教学重点：　　　1、学习生字词。　　　2、能有感情地朗读古

5、诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。　　教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。　　课前准备：　　　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐　　教学时间：　两课时　　教学过程预设　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　学习古诗《所见》。　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。　　一、激趣导入。　　1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）　　--展示学生平时的古诗积累　　2、揭题，释题。　　齐读课题。”所见”是什么意思

6、？你知道吗？（指名说说）　　小结：所见--所看见的事物（东西）　　3、出示课文插图投影：　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？　　二、初读课文。　　1、出示小黑板：预习”三读”法：　　一读：读准读通课文。（大声朗读）　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)　　2、请同学们用我们学古诗的”预习三读法”来预习一下课文。　　把不懂的字、词、句子用横线加上”？”划下来。如：？　　3、学习生字。　　(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)　　自己练

7、读、指名读、开火车读。　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)　　自己练读、指名读、齐读。　　（3）同桌对读，检查。　　三、精读课文。　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)　　2、播放音乐，教师范读。　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）　　预设问题：什么叫”振林樾”？（传遍了树林）　　”意欲”是什么意思？（