《所见》及《小池》教学设计

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1、《所见》及《小池》教学设计　　　　【教材分析】　　　　本课是两首古诗袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣　　　　杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景这两首古诗贴近学生的生活从不同侧面表现了夏天的情趣学习古诗重在吟诵　　　　通过反复朗读让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好因此本课的教学重点可以定为：　　　　1．正确、流利、有感情地朗读古诗培养朗读古诗的兴趣　　　　2．认识“所、枚”等12个生字会写“诗、林”等6个字　　　　3．背诵两首古诗　　　　【教学难点】　　　　如何让学生反复朗读感悟诗歌的韵味和意境的美好　　　　【

2、教学方法】　　　　教法：情景教学法　　　　学法：诵读法、小组合作学习法　　　　【课前准备】　　　　生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件　　　　【教学过程】　　　　（第一课时）　　　　一、情境导入激发兴趣　　　　1．播放多媒体课件：　　　　（大意是：在茂密的树林中一个牧童骑在黄牛背上唱着嘹亮的歌儿歌声穿过树林飘向远方树上的蝉“知了、知了”地叫个不停忽然牧童停止歌唱一声不响地站在树下）　　　　2．教师引导学生猜想：　　　　牧童停止歌唱他想干什么　　　　二、初读感知正确流利　　　　小朋友们有一个诗人叫袁枚他看到这样的画面觉得很有趣

3、就写了一首小诗《所见》　　　　（板书课题）　　　　相机学习“所、枚”　　　　1．教师范读感受节奏　　　　小朋友们你们听一听老师儿停顿长一些或者声音延长一些（牧童／骑黄牛歌声／振林越意欲／捕鸣蝉忽然／闭口立）　　　　2．学生自读读准字音　　　　3．小组合作试读诗歌注意诗的节奏与音准　　　　4．指名试读认读生字　　　　课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读　　　　（提醒学生读好翘舌音“蝉”后鼻音“童、黄”前鼻音“林”）　　　　（2）去拼音读　　　　谁愿意当小老师带领大家把自己读得准的字读一读（及时表扬激励）　　　　

4、（3）游戏：我指你说　　　　一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读要求迅速而准确　　　　三、再读感悟了解大意　　　　1．自由读结合图画理解诗意　　　　小朋友们读读诗看看图你能说说这首诗的意思如果有不理解的字词就把它圈画出来　　　　2．小组读合作学习说说诗意把不理解的词讨论讨论；把诗的大意轮流说一说　　　　3．欣赏读结合图画想像意境　　　　播放朗读录音学生观察图画体会诗的意境　　　　四、想像画面熟读成诵　　　　1．闭目想像　　　　小朋友们请把眼睛闭起来想像画现一个牧童骑在黄牛背上唱着嘹亮的歌儿歌声穿过树林飘向远方树上的知

5、了不停地叫着忽然牧童停止了唱歌注视着树上鸣叫的知了这种情趣你有过　　　　2．带着这种情趣有感情地朗读　　　　3．练习有感情的背诵　　　　五、识记字形练习写字　　　　1．教师再次出示会拼音的生字　　　　瞧你们的好朋友又来了还认识指名读　　　　2．通过形旁理解字意来帮助识字　　　　（如提手旁跟手的动作有关：　　　　捕；木字旁跟树木有关：林；虫字旁跟昆虫有关：蝉）　　　　3．通过猜谜引导学生识字　　　　如：一户一斤米（所）；骑牛写文章（牧）；人才进了门（闭）　　　　4．读词语造句子识字　　　　如：认读：所有所以；放牧、牧草；关闭、闭

6、路电视机等　　　　童———牧童———牧童骑在黄牛背上唱歌　　　　5、教师示范指导书写　　　　重点对学生进行指导：“林”字左边“木”字的捺变成点；“童”“黄”的中间一横要写长其他的横要写短；“立”字下横要写长“黄、童”笔画较多指导学生书写时可以通过分解笔画化难为易　　　　六、布置作业　　　　1．抄写词语　　　　2．背诵《所见》　　　　（第二课时）　　　　一、复习导入　　　　1．小朋友们上一节课我们学习了袁枚的《所见》你们会背诵　　　　（齐背）　　　　你还会背诵些古诗呢　　　　（指名背）　　　　2．教师及时热情表扬导入新课　　　　

7、哇小朋友们真了不起会背这么多的古诗今天老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的《小池》你们愿意　　　　（出示古诗）　　　　二、初读古诗正确流利　　　　1．教师范读感受节奏　　　　泉眼／无声／惜细流树阴／照水／爱晴柔　　　　／小荷／才露／尖尖角早有／蜻蜓／立上头　　　　2．学生自读读准字音　　　　3．小组合作试读诗歌　　　　四人一小组请小组长安排好读的顺序其他组员听一听评一评节奏与音准　　　　4．指明试读认读生字　　　　课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露　　　　小朋友们你们认识这些字　　　　（1）带拼音读　　　　读准翘舌音“池”前鼻

8、音“阴”后鼻音“晴”边音“露”　　　　（2）去拼音读　　　　谁能像老师一样带领大家准确地读一读这些生字　　　　（3）游戏：找朋友　　　　老师把写有生字的卡片发给小朋友如：师：“阴”字在里快来和我做朋友　　　　生：“阴”字在这里我来和你做朋友　　　　三、再读感悟了解大意