农远教学《葡萄沟》教案

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1、农远教学《葡萄沟》教案　　教学目标：   1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。   2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。课前准备：课件、录音教学过程一、导入：   同学们，这节课我们继续学习第10课《葡萄沟》。今天这节课和平时不太一样。那就是电视机中的老师和小伙伴要和我们一起学习，你们高兴吗？快和他们打个招呼吧！（播放录像片）二、初读感知：   1、听了课文，看了录像，你

2、觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？（指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。）   2、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄三、精读感悟：   1、学习第二自然段。 （1）让我们一起走进葡萄沟去看看那些可爱的葡萄吧。自己读读第二自然段，看看你读懂了哪句话，然后和小组同学交流一下。 （2）汇报。   a、（课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）说说从句子中知道了什么？   b、（课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂满

3、枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词？这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？（板书：五光十色）   c师：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，美丽极了，你能把这种美读出来吗？（指读、齐读）。   d师：从这句话中，你还体会到什么？（理解“一大串一大串”的含义）　　　　   e葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地

4、把这句话读一读，好吗？   f师：读得真美。电视机中的老师和小朋友他们学到哪里了呢？我们一起去看看吧。（播放录像，跟随录像内容进行互动）  （3）师：葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡热情好客，他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（板书：热情好客）能给“准会”换个说法吗？让我们再一次体会老乡的热情好客吧。（齐读句子） （4）葡萄的多美，还有热情好客的维吾尔族老乡，都让我们深深的喜欢上了这个地方。不知道今天和我们一起学习的老师和小伙伴是不是和我们有一样的感受。（播

5、放录像，尽行互动）  2、学习第三自然段。 （1）师：葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？葡萄沟的葡萄干怎么样？（板书：色鲜味甜） （2）师：葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读这些词（课件出示：中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海） （3）师：这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。读读课文的第三自然段，说说葡萄干是怎么制成的？（指名说） （4）师：老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在

6、中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。  3、学习第一自然段。师：你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方呢？（指名回答并板书：各种各样）  4、此时，你能用上“因为••••••所以••••••”的句式说一说葡萄沟为什么是个好地方吗？（板书：好地方）四、总结：今天我们去了一个好地方——葡萄沟，其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！（自由读全文

7、）板书设计：         水果各种各样葡萄沟      葡萄五光十色   好地方         葡萄干色鲜味甜           老乡热情好客　　教学反思：　　《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：　　1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛　　对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主

8、、宽松和谐的课堂氛围。　　2、创造性的安排教学方式　　学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表