沪教版第十册《语言大师》教学设计

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1、沪教版第十册《语言大师》教学设计教学目标：　　1、有感情地朗读课文，并能联系上下文明白奶奶被称为“语言大师”的原因。　　2、抓人物的动作、神态、语气来品读奶奶说的“老话”的涵义，体会文中蕴含的　　朴素而自然的情感。　　3、学习作者的写法（抓人物的语言、动作、神态描写），用文中的“老话”，创设一个情境，理解“老话”的含义。教学过程：　　一、 激趣导入　　1、看图猜人物。　　（出示：相声艺术表演大师——马三立，喜剧幽默大师——卓别林，漫画大师——张乐平，文学大师——巴金。）　　2、理解“大师”。　　师：他们被人们称作“大师”，谁来说说什么叫“大师”（板书：大师）呢？　　3

2、、教师小结“大师”的意思，引出课题。　　师：在某一方面很有造诣，德高望重的人就叫“大师”，他们以自己的成就成了举世闻名的人。今天我们要去认识的这位“大师”是位六十开外的老奶奶，斗大的字认不了几个，却被大伙儿称为“语言大师”，（板书：语言）这是为什么呢？　　二、          初读感知　　1、轻声读课文，用自己的话说说奶奶为什么被称为“语言大师”？　　（板书：老话多、教育人）　　2、奶奶的老话真多，你能从文中找出作者直接描写奶奶“老话”多的句子吗？请用“~~~”划出来。　　（1）交流　　a/（出示：她老人家肚里的“老话”特别多，张口就是一大串。　　         

3、奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。）　　b/训练朗读，通过朗读来体会奶奶的“老话”多。　　（2）你还能写出几种形容奶奶“老话”多的句子来吗？　　 　　（出示：奶奶的肚里的“老话”_____________________________）　　三、          精读品情　　1、过渡：奶奶肚里的老话多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。那课文哪几节是具体描写奶奶时常用“老话”教育孩子的呢？（2、3、4节。）　　2、下面我们就分组学习，到课文2、3、4节中去细细品品奶奶的“老话”。　　（出示小组自学要求：　　1、 从2-4节中选择最感兴趣的一节朗

4、读，研究。　　2、 分工完成表格的填写。　　主要内容奶奶的“老话”蕴含的道理第一件事第二件事第三件事3、 注意人物的语气、神态、动作描写的语句，细细品味，并有感情地朗读这些话。）　　（1）   小组自学。　　（2）   大组交流，并进行多种形式的朗读训练。　　3、小结：奶奶虽然是一个60开外的农村老妇人、斗大的字认不了几个，但是她的老话特别多，而且都包含着深刻的道理和浓浓的关爱。难怪在小作者的眼里奶奶是个语言大师呢！　　4、让我们再来读读2、3、4节，回味一下这种朴素自然的关爱之情吧！　　5、引读过渡：奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。见我吃饭爱挑

5、食，她就说——（学生读奶奶说的“老话”。）　　6、想象说话练习：　　从第五节中选择奶奶说的一句“老话”，结合自己生活的经历写一段话。注意对人物语言、动作、神态的描写。　　四、老师寄语：　　无论是人民大众的日常用语，还是名篇名著中的书面雅言，它们都是我们学习语言的沃土。希望你们牢记“拳不离手，曲不离口”，常读、常记、常说、常练就一定能使语言之树在广阔的生活原野之中永远青翠。也许不久的将来，新一代的语言大师就将在你们中间诞生。　　附板书：　　32、语言大师　　  老话多　　  教育人