沪教版第十册《慈母情深》教学设计

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1、11、慈母情深上海市建平实验小学裘佳教学目标：1、理解并积累“震耳欲聋”、“龟裂”等词。2、复习反复的修辞手法，初步掌握倒装句的结构特点，体会母亲工作的艰辛。3、有感情地朗读课文，品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的理解和支持，感受母亲最深情的哺育之恩。4、感受作者以母亲挣钱、塞钱、凑钱为明线，以作者的情感变化为暗线，来表现母亲慈爱之情时独特的写作手法和表达方式。教学重点、难点：有感情地朗读课文，品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的理解和

2、支持，感受母亲最深情的哺育之恩。感受作者以母亲挣钱、塞钱、凑钱为明线，以作者的情感变化为暗线，来表现母亲慈爱之情时独特的写作手法和表达方式。教学准备：相关课件教学时间：一课吋教学过程：课前活动老师向同学推荐小人书。激趣导入，引出课题，明确学习任务。1、引导读句师：今天，我们学习的课文就得从这书说起，作家梁晓声（板书：梁晓声）回想自己“视如生命的小人书”和第一木长篇小说《青年近卫军》的时候，他这样写道:母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。（复习反复的修辞手法，了解加强语气的作用。）2、

3、师过渡并，齐读课题并明确学习任务：体会母亲的慈爱之情；了解作者在表现母亲慈爱之情时独特的写作手法。二、直击“慈母情”，初步感受母爱之“深”1、师：就让我们一起走进作者的童年生活，感受这份慈母深情。出示自学提示：①默读课文，用直线划出能让你感受到慈母情深的语句。②将划岀的句子读通读顺，说说你的感受。2、学生自学并反馈交流。随机引导并板书：母亲：挣钱、塞钱、凑钱3、师总结：初读课文，我们就已经感受到原来这慈母情深在母亲一一（挣钱、塞钱、凑钱）的举动中。三、解读“挣钱”，体会母爱之“艰辛”1、学习环境描写，体会母亲工作的艰

4、辛。师：是妈妈的支持和鼓励，15岁的的我酷爱看书。几次听到收咅机里《青年近卫军》长篇小说连续广播后，我就特别想拥有一本这样的书，想得整天都失魂落魄。终于有一天，我决定去母亲工作的地方要买书的钱。板书：我：失魂落魄出示语段：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）理解词语：震耳欲聋。（2）感受噪音持续不断，感受母亲工作环境的恶劣，工作的艰辛。指导開读（引导大声对话）（3）感受噪音的大，体会作者的心情。指导朗

5、读（心情很烦，难受！想远远地躲开！）（3）引导学生从文木中寻找噪声没有停止的依据。2、想象说话，体会作者情感的变化师：母亲就在这在震耳欲聋的噪音中，这狭小而又昏暗的空间里，争分夺秒地工作着，我原本已经不想说出买书的事，可是又忍耐不住竟说了出來了。通常我们到能从环境描写中感受人物的内心世界，那你能想象当吋作者复杂的内心感受吗？媒体出示:看见母亲就在这在震耳欲聋的噪音中，这狭小而乂昏暗的空间里,争分夺秒地工作着，我O预设：（难受：工作环境恶劣，不该來要钱；怜惜：母亲的养家糊口的不易,我还一次要这么多钱；震撼：母爱；着急：

6、没钱买书）板书：不想说出、竞说出来师：你们用自己勤于思考的大脑和一颗善良的心读出了作者的内心世界，让我们再来读读这段话，和作者一起感受到了母亲工作的艰辛。（齐读）板书：艰辛3、语句辨析，深入体会慈母深情（1）出示句子：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……A、这是一句描写母亲的外貌、动作描写的句子。板书：外貌、动作B、体会排比句，颠倒前后语序的效果并指导阴读。C、比较句子，了解反复和倒装句的特点并指导朗读出示句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩

7、上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。（预设1：※反复的修辞手法：起强调作用，感受母亲工作的艰辛。朗读时，突出后半句。（预设2※主语后置的倒装句：为了达到强调或突出的目的而将语序颠倒的句式叫倒装句。例句为强调前置的部分，突出母亲工作的艰辛，朗读吋，突岀前半句。）D、补充资料，深入感受慈母最深情的哺育。出示资料：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。（感受母亲养家糊口的不易。）出示句子：母亲说完，立刻又坐下去，

8、立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（体会四个“立刻”不但能反映岀母亲争分夺秒的工作，而且是博大母爱的表现。）4、师总结：母亲用这微薄的工资，养活我们5个孩子，供我们吃，供我们穿，供我们上学，身躯已经消瘦，脊背已经弯曲，眼睛已经疲惫不堪，连手指都已经龟裂，这难道不是慈母情深吗？这就是一一慈母情深。四、品味“塞钱”，感