《慈母情深》教学设计

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1、《慈母情深》教学目标：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情的朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．1、导言：同学们，还记得我们刚学过的一篇课文——地震中的父与子。从地震中那位了不起的父亲身上，我们深深地感受到父爱所迸发出来的巨大力量。这

2、种父爱深深地感动并震撼着我们每个人的心灵。那么，母爱又是怎样的呢？：这是外国诗人玛格丽特写的《妈妈的牵挂》的片段。谁来读一读？2．同学们，那靠在窗边，倚在门旁的是谁？是呀，在我们的一生中有一件无价之宝时刻伴随着我们。她像涓涓的泉水，滋养我们的心田；她像温暖的阳光给了我们前进的力量……它，就是母爱。这节课让我们一起走进当代作家梁晓声的文章，（出示课题，读课题）去认识一位母亲，去体会一番博大的慈母情怀。二、通读课文，整体感知1、师：那就请你打开课本，自由大声地朗读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺，边读边把

3、课文中的生字新词划出来。遇到难读的句子可多读几遍，如果有困难，你也可以举手示意，请老师帮助。2、师：我们先来看一看课文中出现的几个生字和新词，通过预习，这些词你都学会了吗？出示词语：失魂落魄震耳欲聋无精打采龟裂攥（字正腔圆）3、师：龟裂、攥的读音。看到过龟裂的手吗？谁来描述一下。（都是裂开的缝，很干燥，像裂缝的土地一样）4、师：知道攥吗？做个动作，如果找个近义词，那就是握。那么“失魂落魄”又是什么意思呢？（形容极度惊慌、行动失常、六神无主的样子）齐读词语。5、师：那么，课文主要讲了什么呢？（学生回答）6、

4、师：课文主要讲了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。老师在慈母情深的深下加了一个着重号。作者为何用深来表达慈母情？慈母的深情藏在哪几个画面中？再请大家默读课文，母亲的哪一个画面深深地留在了你的脑海里。让你很有感触，请你用波浪线地划下来。7、学生汇报交流：（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”a、这个句子大家都找到了吧。指名读，通过他的朗读，你看到了母亲怎样的背？“极其”瘦弱是什么意思？从“极其”瘦弱的脊背弯曲着这

5、些词语中，你体会到了什么？b、母亲忍饥挨饿，为了我辛苦地赚钱。已经变得瘦骨嶙峋了。那么就请你用你的声音让这个母亲形象再现吧！（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”a、你看到了一双怎样的眼睛？疲惫的意思是疲劳到了极点。指名读。b、读这段文字的时候，你有什么感觉？（我想哭，母亲在这样的环境中工作，她太辛苦了）齐读c、这个句子写的非常特别，谁发现了？d、直起背来的是谁？我们平常说话，会把“我的母亲”搁在哪里？（前面）e、如果放在前面，就

6、变了那么个句子。出示句子：我的母亲的背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲的褐色的口罩上方，一3双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（读搁在前面的句子）出示两个句子：我的母亲的背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲的褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”a、而作者却把“我的母亲”搁在后面了。这是为什么？（学生回答）我惊叹、我疑惑、我不敢相信自己的眼睛。b、因为我看到了一个怎样的背（极其瘦弱的

7、，弯曲的背）c、记忆中，我母亲的背不是这样的，应该是（挺拔的）。而我现在看到的（极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。）读d、转过身来了，我的母亲。我看到了一张怎样的脸？（一张粗糙的脸、黄黄的脸、瘦弱的脸）e、我的母亲曾经拥有一张怎样的脸（光洁的脸、健康的、红润的脸）f、这才是我母亲的脸啊，她曾经是如此的红润的脸可如今却是皮肤干燥、布满皱纹。g：转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，那是怎样的一双眼睛（布满血丝的眼、疲惫的眼）h、这是我母亲的眼吗？母亲的眼睛曾经是（炯炯有神的眼睛、清澈的眼睛）i、然而

8、，现在都不见了。母亲啊母亲，你曾经挺拔的背到哪儿去了，你曾经光洁红润的脸到哪里去了？你曾经炯炯有神的眼睛又到哪里去了，为了这个家，为了我们，你劳累成这个样子，你说母亲的情深不深？母亲的情深还藏在哪个画面中？（3）出示句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（贫穷、辛劳的母亲）a、这个画面在你的脑海中留下了深刻的印象，是吧？我们来仔细品味这句话，让你难忘的是什么？b、从“一卷揉得皱皱的毛票”中我们可以看出