慈母情深教学设计

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1、慈母情深教学设计【教学目标】　　有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良；通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。【教学过程】一、、诵读诗句，激疑导读1．课件出示，学生齐读她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。师深情地问：她是谁？她就是-------母亲（学生齐说），师：这么一首诗歌，勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲，给了我们生命；是母亲，哺育我们

2、成长。今天，我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。（指板书，学生齐读课题）。面对课题，你心中有什么疑惑呢？带着这些问题走进文本，自由放声朗读课文。二、初读课文，感知大意1、课文为我们讲述了一件什么事？2、补充“艺术人生”，了解背景课件出示：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。，一

3、元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。师问：透过这则艺术人生访谈，你明白了什么？三、品味语言，感受母爱1、教师：这是一个令人为之一颤的故事。作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言文字之中。文中哪个细节闪烁着母亲对儿子的深情，轻轻敲击你的心扉，让你的心不能平静。轻声读读文章，划出来，写下你的感动。2、学生在课文中划出令自己感动的句子，批注感动的理由3、品味鉴赏，凸显母爱板块一：A我来到

4、母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。预设：你听到过震耳欲聋的声音吗？联系课文解释震耳欲聋。（学生交流）补充资料：“因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。”看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋味？（学生体会）[板书:工作环境恶劣]板块二：B我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着

5、，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。预设：（1）指名读。谁也找到了这个画面，想来读一读。读着读着，哪个词揪住了你的心？（极其瘦弱、弯曲）读着这个词你仿佛看到了一位怎样的母亲？（骨瘦如柴、脸色苍白.....）那么极其瘦弱的背后，你又读出了什么呢？（师：你读出了母亲生活的艰辛、贫穷/母亲工作的劳累/母亲来自家庭的重担。）[板书:瘦弱]板块三：C背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……预设：1、这段文字中最打动你的是什么？2、通过母亲的这双眼睛你读懂了什么？

6、（板书：辛劳）3、母亲是在极其恶劣的环境下长时间的工作，请你读出这份艰难！4、咱们学着她的样儿一块儿来读读。（齐读）5、作者的这段文字非常有特色，你留意了吗？6、如果将“我的母亲”放在前面可以怎么说？（屏显两段文字）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。褐色的口罩上方，我的母亲以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……7、自由读读这两段话，体会体会作者强调的重点有什么不一样？（学生自由读后交流）[生：我觉得第一段文字强调：“这就

7、是我的母亲。”]8、这是我对母亲深情的呼唤呀！9、（引读）背直起来了，——（我的母亲）。转过身来了，——（我的母亲）……【板书：辛劳疲惫】板块四：D母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。1、“龟裂”是什么意思？2、龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么？(学生交流)师小结：这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。此时我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后，我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱，它

8、是——（母亲辛苦劳作一天多的所得；是母亲的一滴滴血汗换来的；是母亲绝对舍不得乱花的珍宝；是母亲用来养育孩子的一笔财富……）[板书：贫穷]板块五：E母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……　1、读着，读着，哪个词跳入你的脑海，(立刻)，“立刻”