人教版语文六下《跨越百年的美丽》教案

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1、人教版语文六下《跨越百年的美丽》教案人教版语文六下《跨越百年的美丽》教案人教版语文六下《跨越百年的美丽》教案　　[教材分析]　　《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组的第一篇课文，本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐述。《跨越百年的美丽》节选自梁衡的同名散文，文章以“美丽”为主线，通过具体事例赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格和精神。六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但文中有很多含义深刻的句子，尤其对“科学精神”的理解有一定难度。教

2、学时，要充分体现单元的学习重点，加强学生阅读实践，引导学生联系上下文及已有生活经验理解词句的意思，理解居里夫人为科学的献身精神，在读中品味语言、积累语言，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，从中受到感染和熏陶。　　第一课时 [教学目标] 　　1．会写14个生字，培养良好的书写习惯。　　2．能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。　　3．阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，有感情地朗读课文。　　教师教学准备：设计教学预案、制作 CAI课件。　　[教学过程]　　课前谈话　　一、解题，触摸“美丽”　　（一）读题生疑，启发学

3、生思维。　　（二）提出目标，激发阅读兴趣。　　【设计意图：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，而后提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。】　　二、初读，感知“美丽” 　　（一）初读课文，整体感知。　　浏览课文，注意生字读音，思考：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。　　（二）初读检查，反馈效果。　　1．读表现“美丽”的句子，相机指导易错字的读音及难读句子。　　2．初步感知：美丽表现在哪些地方？　　【设计意图：初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生有较强的独立识字及预习能力，课堂上

4、，着重抓易错字的读音及难读句子的指导，既扫清阅读障碍，又提高了初读效果。通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。】　　三、精读，品味“美丽”。　　（一）默读课文，思考体会。　　默读课文第1、2自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？　　（二）交流分享，品味领悟。　　1．交流反馈：哪些地方最能体现居里夫人的美丽？　　2．再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。　　3．指导感情朗读，体会表达效果。　　【设计意图：《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思

5、，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并从整体上感受作者的表达方法：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她的仪表风采；二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象，体现“写什么”与“怎么写”的和谐共生。再引导学生去品味语言的表达效果，实现“文意兼得”的效果。】　　四、自读，表现 “美丽”。　　（一）自读课文，自主感悟。　　浏览课文3—4自然段，思考：课文表现了居里夫人什么样的“美丽”？又是如何表现这份“美

6、丽”的？　　（二）汇报交流，表现“美丽”。　　（三）朗读分享，总结提升。　　【设计意图：新课标中指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教学这一部分内容，力求把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，读懂居里夫人的事迹，感知语言表达的内涵，体会人物可贵的科学精神。同时，习得用具体事实说明道理的写法。】　　五、指导书写　　（一）指导读帖　　关注字的间架结构和关键笔画　　（二）指导运笔　　示范关键笔画的运笔，让学生书空模仿。　　（三）练习书写　　提供生字卡。　　（四）互评自改　　充分肯定，提出修改建议。　　【设计

7、意图：《语文新课程标准》建议：“（1-3学段）要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”并强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。为了落实新课标的写字要求，教师在板书、范写时，力求规范工整，自觉作学生的楷模。要求学生下笔前先观察字的间架结构及关键笔画，在范写时对关键笔画做重点的指导，并给学生练字的时间，写后再让学生互评自改，在互评中学会观察，学会审美，在互评之后，再发现、再改进，在改中达到再完善、再提高，扎扎实实地进行写字教学。】