一年级语文下册《美丽的小路》教案

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1、一年级语文下册《美丽的小路》教案　　　　岳小ZHN　　教学目标：　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。　　教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。　　教学准备：生字卡片、课文插图。教学课时：两课时。第一课时教学目标：　　1、读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。　　　　2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。　　教学重

2、、难点：朗读课文，认识14个生字。　　教学过一年级语文下册《美丽的小路》教案　　　　岳小ZHN　　教学目标：　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。　　教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。　　教学准备：生字卡片、课文插图。教学课时：两课时。第一课时教学目标：　　1、读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。　　　　2、能正

3、确、流利地朗读课文，了解课文内容。　　教学重、难点：朗读课文，认识14个生字。　　教学过程　　生成与反思一、想象说话，揭示课题。　　1、板书：小路　　2、你们来猜猜这是怎样的一条小路呢？请学生想象说话。　　3、这节课我们就来学习与这条小路有关的课文。板书课题《美丽的小路》，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1、教师范读课文，学生思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。　　3、教师把生字都板书在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。（重点指导鼻

4、音声母的字“脑”，后鼻韵母的字“辆、净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）　　3、引导学生质疑：读了课文后，有什么不明白的地方？　　三、再读课文　　1、指名分自然段读课文。　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。　　3、学生自己再练读一遍。　　4、全班齐读。　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。　　四、认记生字　　1、认读带生字的词。　　2、请小老师领读

5、词语。　　3、认读单个的生字。　　4、交流识记生字的方法。　　5、同桌互相检查生字认读情况。　　五、布置作业　　1、认读生字，给生字组词。　　2、朗读课文。　　　　第二课时教学目标：　　1、朗读感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。　　2、正确、规范地书写“先、干”等6个字。　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，写字。　　教学过程　　生成与反思　　一、复习旧知　　1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。　　2、齐读课文，说说课文讲了什么？　　二、读文理解　　（一）学习课文第一至八

6、自然段　　1、自读课文1——8自然段，说说这是一条怎样的小路？　　2、如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？　　3、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？　　4、指导朗读。　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。　　④、分角色表演读。　　喜欢哪个角色就读哪个角色

7、，并说说为什么喜欢。　　小组合作，分角色表演读。　　（二）学习九至十二自然段　　　1、自读课文第9——12自然段，思考：美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？2、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？　　3、全班交流。　　4、指导朗读。　　表演读第9自然段。　　分角色朗读第10—12自然段。　（三）学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？　　三、指导写字　　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。　　2、学写“先”“干”二字。　　观察田字格中的“先、干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。　　先：第三

8、笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点，右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。　　干：第一笔“撇”短，第二笔“横”长，第三笔“竖”在竖中线上。　　3、师范写，学生观察。　　4、学生描红，临写。　　5、展示学生的写字本，师生共同点评。　　四、实践活动　　我做校园“美容师”。　　　　　　　　　　　　　　　　板书设计：1