(原创)作文教学：人物肖像描写 课堂实录

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1、(原创)作文教学：人物肖像描写课堂实录导读：就爱阅读网友为您分享以下“(原创)作文教学：人物肖像描写课堂实录”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!【教学反思】作文课一直是语文教师倍感头疼的课，对于经验不足的年轻教师更是苦不堪言，只好慢慢探索着，边教边学。对于这节课，笔者有如下总结：一、做得比较理想的环节有如下几点：1.善于挖掘学生的闪光点。这节作文课笔者用了十多名学生的优秀的作品来做范例，不求完美，但求有独到之处，对写得好的文段予以肯定与表扬，激发了学生写作的信心与兴趣。让学生明白身边的同学也能写出优秀文段，自己通过努力，也许也能做到。通过

2、对学生的反复鼓励，减弱学生对作文的畏惧感，增强学生的写作信心，使其产生写作的欲望。2.发挥学生的自主性，还课堂给学生。32笔者吸取了“满堂灌”、“一言堂”的教训，改变传统的“显示规律——亮出书本上相应的经典例子”的教学模式，换成“给出学生写下的优秀范例——学生从中自主归纳规律”的方式，让学生在老师的引导下推规律，使学生对知识的记忆更深刻。3.充分利用好多媒体。多媒体能展示授课过程中想要展示的图文影音等文件，本节课的设计，在多媒体的运用上，体现得比较到位，能合理地把多媒体的优势发挥出来，有利于教学气氛的调动，学生情感的激发。4.合理利用黑板，适当展示教师才艺。在讲

3、授工笔与白描手法的时候，笔者趁学生品读相应的文段时，花了四十秒的时间快速在黑板用白描技法画了一幅荷花图，增强了课堂的活力，展现了教师的才艺，赢得学生的喝彩。5.一讲一练，一课一得。不求多，只求精，求实效，这是这节课的重点。通过即讲即练，有针对地给出指定的训练内容，由浅入深，让学生一点点掌握，一次次修改，一步步提升。21二、笔者认为自身做得不足的地方有下列几点：1.教师语言不够简练。在实际课堂操作中，教师的语言未能做到简练精准，教师说得太多，应大胆放手，让学生主动去多说多评，真正体现学生的主体性地位，还课堂给学生。2.32教师点评力度与深度不足，方式狭窄。作文点评

4、是否到位，是体现一个老师基本功扎实与否的环节。笔者认为，在对学生的作品进行点评时，自身的点评并未到位，鼓励性语言太多，一针见血揪出学生作品存在问题的能力尚欠缺，这对学生的作文提升帮助不大。其次，对于作品的点评，教师点拨居多，没有发挥好生生互评这一教学计划，构想与实际操作明显脱节，如能做到生生互评互改、师生互相交流，作文课的课堂气氛也许会更佳。再者，笔者在课堂的点评语不丰富，这让笔者反思，今后必须要花大量的时间去自我增值。3.对学生比较突出的存在问题缺乏指引。首先，在写作过程中，笔者发现学生积累的词语极其匮乏，这一点，教师没有提供有效的方法给学生，让学生在日常的学

5、习中注意加强词语的积累。再者，普遍的学生觉得肖像描写应是较为独立的一种描写方法，在一讲一练中，学生落实了该种方法，却把各种方法割裂开来。其实优秀的人物肖像描写往往是多种描写方法结合使用，这一点应向学生强调，而笔者在授课中忽略了。32总而言之，笔者认为，作为一节作文课，首先必须要落实到实处，不能泛泛而谈，一节课的花样再多也没有用，主要是让学生能在课堂上学到东西，一课一得。因此，课堂的实用性非常重要。作文课该怎么上，如何才算高效课堂，这一问题是笔者今后仍旧要去深思以及不断学习的。22广东省高中课堂写作教学比赛参赛作品：《记叙文人物描写之旅第一驿站——肖像描写》课堂实

6、录学校：广东省清远市华侨中学执教者：陈莹莹班级：高一（5）班时间：2011年11月11日1【教学目标】1、知识与能力：引导学生学习人物肖像描写的基本方法。322、过程与方法：感受名作家、身边同学笔下出色的人物肖像描写，把所学技巧应用于作文上，随堂修改，把作文升格。3、情感态度与价值观：通过对作品的阅读和赏析，感受作品丰富的意蕴，增强情感体验，培养学生在观察人物形象的基础上，仔细观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。?教学重点：介绍人物描写的几种技巧。?教学难点：引导学生将所学的肖像描写的方法与技巧运用到实际写作中去，能把作文修改提升。?教学工具：多媒体?教学计划：

7、一课时【教学设计】?思路设计【创设情境、激情导入】——【学生作品赏析、激发写作欲望】——【学生作品赏析、学生自主找规律】——【即学即练，作文修改提升】——【生生互评，教师点拨】——【教师小结】2【教学过程】【导入】师：初次见面，送大家两幅画。（幻灯片展示两幅人物肖像画：一幅画得奇丑无比，一幅画得美若天仙。）生：（笑）32师：知道这两幅画是画谁吗？（教师作神秘状）生：（笑，摇头）不知道。师：这是学生给我画的肖像画。画得如何？生：（哄堂大笑）很不好！师：请说说为什么不好。生：左边那幅画得太丑了！（其他学生笑）右边那幅得太漂亮了！生1：活像美少女战士。（再次哄堂大笑）

8、师：我十分同意这位同学的