“总——分——总”原则在历史教学中的应用

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1、本文写于2005年秋，曾获江苏省“五四杯”三等奖“总—分—总”模式在高中历史新课程教学中的应用【内容提要】本文针对高中历史教学、特别是新课程教学实践中的出现的问题，探讨了其成因，提出了解决模式，并进行了相关实践。【关键词】问题总分总模式教材编排体例教学实践教学实践的问题（一）笔者在日常教学中经常遇到这样一些较为特殊的学生：他们在选择题上错的并不多，得分与优分相差无几；但是在材料题和问答题上的得分却很不理想，与班级下游集团差不多！结果导致历史考分总是在低层次徘徊。再进行深入的调查：在他们中有相当多的同学在做材料题和问答题的时候，并不是时间不够用，也非

2、审题不清，同时基本上能够回归课本；但是下笔却非常艰难，组织不起象样的语言，以至于在犹豫中时间错过和白白流失。（二）高中历史新课程实行以后，很多教师都反映教材很难把握，备课也很困难。这其实是很正常的，因为毕竟是面对新生事物，大家不仅对相关理论的学习和体会还不多，而且更缺乏实际的教学经验。在很多人的感觉中，青年教师们在历史新课程的教学中应该是比较轻松的：因为他们年青，接受能力较强，学习的教育教学理论也相对较新。而老教师们则因年龄较大，以前所学的教育教学理论也相对较陈旧，即使进行了相关培训，在新课程的教学中相较而言会比较吃力。然而在教学实践中的情况却恰恰

3、相反！笔者通过与年青教师们交谈、深入课堂听课和查看他们的备课并结合自身历史新课程的教学实践，发现了这样的情况——很多“老”教师、特别是有了一轮高三教学经历的“老”教师们，相较青年教师们体现出了很多优势：如对新课程教学思想的领悟、课程基本理念的体会、教材编排体系的理解、三维课程目标的实现、备课时对教学内容的把握等很多方面都体现了明显的优势。笔者经过认真思考后，认为上面这两个问题和“总—分—总”模式有着非常密切的联系。“总—分—总”模式当我说明什么是“总—分—总”模式以及学习思路的时候，有学生提出要老师说得形象一些，于是就有了以下的课堂实录。你正在拍摄

4、一群飞舞的蜜蜂，在镜头中一看，他们组成了一个“太”字的图案，这就是“总”。可是如果你想看看那一点上的第18个蜜蜂的左腿上有几根毛，就必须把镜头拉近，这时甚至连这些毛有多长都可以看得清清楚楚，这是“分”。把镜头推远，看看这只蜜蜂什么样，或者在推远一些就可以把周围的几只也纳入视野，这是“小总”。这时候整个蜂群是怎么样一个状况？它组成的图案是否有变化？如果有变化，它又是如何变化的呢？我们可以把镜头再推远！这就是“大总”。这样，通过镜头的推远拉近，我们不仅可以把握一个历史事件的前因后果与各个方面，而且可以把握这一历史事件与其它历史事件的相互联系，进而掌握某

5、一阶段历史的总体特征。如此，我们在掌握具体的历史史实、基本的历史概念和基本的历史线索和规律后，对历史和现实的理解更深刻了，当然也可以推测甚至是把握整个历史的发展趋势！！学生们大笑不止的同时又频频点头，触动很深。在具体的教学实践中，我根据上面的原理，同时结合具体的教材和不同学生的实际情况灵活掌握。“总—分—总”各个步骤之间既有区别，更有重合与联系。如新授课模式的一种：“总”——在学期伊始课本发下来的时候，让学生把整个课本浏览一下，使学生对整个课本有一个比较整体的认识。在进行新课章节的教学时，则要求学生尽量在课前预习整节内容。“分”——这样，在课堂上的

6、新授课既节约了时间，又可使细节教学的效果大大提高。“总”——在本节的复习过程中，配合练习进行知识的纵横联系，一方面对本节内容进行归纳小结，另一方面构建本节的知识结构。这里主要是“小总”。在一章内容结束后，最好及时地对本章知识结构进行总结，构建本章知识内容的“总—分—总”又如复习课的一种模式：“总”——坚决的拿出几节课，先布置学生把整册课本从头到尾认真但用较快的速度看一到二遍，使得学生们对整本教材的主要内容和章节结构做到心中有数。“分”——在进行分节、章复习时，除了对基本知识进行梳理之外，还要形成每一节、章各自的知识结构。“总”——借助于练习，除了继

7、续巩固基本知识外，同时抓线索对知识进行梳理归类，并形成小专题。这样不仅便于学生构建整个历史知识体系，而且也使知识的存储和提取变得相对容易。更为重要的是，学生们进而可以拥有宏观和微观的历史学习和考查能力！事实上，在高一、高二年级的新课教学和阶段复习中，很多教师自觉或不自觉地应用了“总—分—总”模式。在高三迎考复习中，一轮复习对课本和知识点的梳理是可以看作“分”，但同时小专题的复习则是“小总”；二轮专题复习部分可以看作是一个个更高层次的“小总”集合；三轮综合练习则要求“总—分—总”并举，且能够在宏观和微观之间自由转换。我们再细查历史新课程的各个模块，不

8、难看出它有很多不同程度的“总”！！该模式在新课程（人民版）教学中的重要应用经过认真学习并结合教学实践，笔者发现高中历史新课