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《《计算机文化基础》项目结题书 - 宁夏大学校级重点建设课程项目结题书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、宁夏大学校级重点建设课程项目结题书课程名称《计算机文化基础》单 位数学计算机学院教研室计算中心填表时间2003年11月18日教务处二○○三年三月制一、重点建设课程项目基本情况重点课程名称计算机文化基础学时3+2学分3授课范围及年度人数全校非计算机专业课程负责人马希荣性别男年龄45职称教授项目执行年限课程组成员姓名性别年龄学历职称身份类别承担工作毕利女35硕士副教授主讲教师辅导教师教学和实验马健男49本科副教授主讲教师辅导教师教学和实验尤万庆男39本科高级实验师辅导教师教学和实验袁怀民男38硕士副教授主讲教师辅导教师教学和
2、实验施文英女38硕士副教授主讲教师辅导教师教学和实验汤效琴女31本科讲师主讲教师辅导教师教学和实验许琼女34硕士讲师主讲教师辅导教师教学和实验冯锋男35硕士讲师主讲教师辅导教师教学和实验马子睿男25本科助教主讲教师辅导教师教学和实验二、重点建设课程项目预期成果及实施方案非计算机专业的计算机基础课程带有较强的工具性和实用性,应注重培养学生的计算机文化意识和正确的学习探索方法。利用现代教育理论思想探讨改进教学模式、教学方法和手段，大力开展计算机辅助教学,加强教师指导下的自主学习和协作学习；探讨在教学模式改革中通过激发学生主动学
3、习的积极性，提高教师的理论水平和现代教育技能，确保教学模式的实施质量，使计算机基础教学跃上一个新台阶。非计算机专业计算机课的具体改革措施：教学目的的改革；合理的课程设置；为学生提供符合建构主义要求的教学环境和教学资源；运用”任务驱动”式教学,实现卓有成效的精讲多练；加强实验教学环节；搞好第二课堂教学；加强教师指导下的自主学习和协作学习；课程考核体系的改革；重教师素质的培养。三、重点建设课程师资队伍情况课程组教师职称结构表小计（人）教授副教授讲师助教项目立项时人数%人数%人数%人数%项目结题时10110550330110课程
4、组教师学历结构表小计（人）博士硕士本科35岁以下有硕士以上学历的青年教师人数%人数%人数%人数%项目立项时10110550330220项目结题时10110550330220四、重点建设课程项目工作总结 工作总结包括课程建设方案实施步骤、过程、措施，达到的成果及成果的价值和应用前景等内容。1设计新的教学模式教学模式是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。教学模式体现一定的教学理论和教学思想；教学模式离不开特定的教学环境和教学资源；教学模式体现教学要素间的关系。教学模式是教学中的四要素(教
5、师、学生、教材、教学媒体)相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式的具体体现。因此,新的教学模式应以现代教育思想、教学理论为指导，采用先进的教学环境和教学资源，正确调整教学四要素间的相互关系。1.1利用现代教育思想和教学理论新的教学理论要以90年代兴起的建构主义理论最为突出。建构主义认为,学习活动是学生通过一定的学习环境，借助教师与同学的帮助，通过情景创设、协作和会话等方式，达到对知识的意义建构。它强调在学习过程中,学生是认知活动的主体，教师是学生学习的帮助者、促进者、引导者，主张学习的过程是以“学生为中心”,
6、提倡学生通过主动思考、主动探索来获取知识,从而充分调动学生的主动性,培养学生的创造能力。建构主义教学理论为实施素质教育提供了行动指导,是建立新教学模式的理论依据。1.2利用现代教学环境和教学资源多媒体教室、多媒体网络、多媒体教学软件等现代化教学环境、教学资源是实现情景创设、协商会话的优良工具,为提高教学质量、支持学生自主学习提供物质基础。1.3确立教学要素之间的关系新教学模式中的教学要素之间关系的建立，应以素质教育为目的，以建构主义理论为指导，加强学生的主体地位。这就要求在基本保留传统的课堂授课教学活动进程的条件下，要对这
7、种进程加以认真的改造，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个进程中教师有时处于中心地位，学生有时处于传递—接受学习状态，但更多的时候是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体有时作为辅助教学的教具,有时作为学生自主学习的认知工具；教材既是教师向学生传递的内容,也是学生意义建构的对象。教学四要素关系的核心是“以教师为主导,以学生为主体”，这种模式被称作“双主教学模式”。2非计算机专业计算机课和的具体改革措施实现与成果在教学过程中,要通过改革具体的教学行为来体现新型教学模式。这包括改革教学目的、教学手段、教学方法、
8、教学组织、教学评价方法等方方面面,使之符合新教学模式的宗旨。根据当代学习理论，掌握在教育信息化环境中训练学生高级思维能力的教学设计方法，而且这样的教学设计方法是可操作的、易于掌握的、基于教育信息化环境的。2.1教学目的的改革除了培养学生对计算机的基本操作和应用能力外,更注重培养学生对计算机的兴趣爱好和求
