青岛市初中物理教材分析

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1、青岛市初中物理教材分析（配合人教版《物理》教材）目录第一部分教材分析第二部分实验角度分析教材青岛市初中物理学科122第一部分初中物理人教版新教材教材分析第一册教材总体分析初中物理人教版新教材第一册是在新《课程标准》下编写的一本全新的教材，该教材与传统教材相比有着迥然不同的特点，本文力图通过对该教材的整体分析，浅谈对它的一点初步认识。一、基本内容概述1、本册中的物理知识体系：本册中的物理知识主要由四部分组成：第一部分：即第一章《声现象》，介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的有关现象等问题。第二部分：由第二章《光现象》、第三章《透镜及其应用》组成，介绍

2、了光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用。第三部分：即第四章《物态变化》，介绍温度计的使用及常见的六种物态变化。第四部分：即第五章《电流和电路》，介绍电流的概念、简单电路的组成、连接方式、电流特点及家庭电路中有关安全用电的初步知识。2、上述知识体系的特点：由上述知识体系的组成，我们可以看出，第一册的内容包括了声、光、热、电的内容，而传统的力学内容却丝毫没有涉及，它有如下的意图：⑴从日常最密切的物理现象入手：声音是人从出生起最初感受到的物理现象，因此本教材就从声现象入手，然后再介绍无处不在的光现象、物质的冷热变化、家庭及生活中不可缺少的电现象

3、，这些知识都是学生喜闻乐见的。从而，使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了陌生感、畏惧感，增加了亲切感和兴趣。⑵从自然现象到人工现象：教材从自然现象中的声、光、热，到人工现象的电流，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理的巨大力量。⑶注意保护学生的学习兴趣：在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：在序言中通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式刚刚调动起学生对物理的兴趣，紧接着的内容却是非常枯燥的测量、速度计算等逻辑性、规范性强的力学内容，从而很

4、快使学生的学习兴趣丧失殆尽。而本册教材不再出现传统力学内容，代之以学生感兴趣的、不涉及任何公式及数学运算的内容，避免了上述的弊端的出现。3、各章节的组成：⑴章的组成：每章基本由情境引入——阅读指导——认识现象——探索规律——知识应用等内容组成，这种组成既程序符合辩证唯物主义认识论，同时又为学生的自学提供了科学有效的参考程序步骤。⑵122节的组成：每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，显得形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。一、教

5、材的内在结构1、讨论、探究、创造三位一体的内在结构：在上述基本内容的外观之下，整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，这种结构几乎体现在每一自然节中，它是本册书的灵魂：⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须需要学生的相互讨论与合作才能完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。⑵探究：所谓探究，简单地说就是将学生探索知识的过程变成模拟科学家搞科研的过程。探究的实质是一个思维的过程，因此，探究必须要有一定的思维程序，它同时也就是

6、学生进行探究学习的步骤、教师进行探究教学的程序。探究的思维程序是多种多样的，在新的课程标准中，提出了一种让学生在初中阶段必须掌握的最为常用的思维程序，作为内容标准的重要组成部分：提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评价——交流与合作本册教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的特点：①探究面广：从“科学之旅”中介绍伽利略的探究过程，到本册书结束前对并联电路电流特点的探究，整个教材几乎每一章节、每一隐含规律的知识点都以探究的形式体现出来，大小不下几十次，使人对该教材有一种全新的感受，感受到本教材对培

7、养学生能力方面的大刀阔斧，这是其它教材所没有的。②探究的内容由简单到复杂、探究的思维程序由部分环节到完整探究：在教材前面的部分中，探究的内容是简单的，思维程序也仅仅是完整探究过程中的其中的几个环节。如：探究声怎样从发生的物体传到远处、染料混合的规律与色光混合的规律是不是相同等等。这些内容的探究一般仅仅经过提出问题——猜想与假说——进行实验等环节。随着学生对知识与方法的不断理解，探究的内容也日趋复杂，探究的思维程序也日趋完整。如：当学习到本册书最后一章《电流和电路》时，就要求学生运用完整的探究步骤去探究串、并联电路中电流特点等复杂问题了。另外，对探究各个环

8、节步骤的操作方法也是逐渐放手，开始时每一步都给学生写出来，指导得非常详细，逐渐地