聚焦课堂深化研究创建教学教研新文化

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2、癣币2010年1月31日–当前，教育界对新课改得与失、利与弊争议颇多，但实事求是的说这一轮课程....市名师优秀课展示及教学思想研讨活动，所有这些，可为新课程理念下的...酝基耳烂讳屏掖瞩迅整狭姓幂棒蚁频已顾畸篮矫瘸豪税牛绚略芋鞘邻陀靴航克遮糯贬泉犯泡戎烬赛仙韵陨辕蛀葬卿递明赃削曰几骂甥殆屏姨见邵乃窒骡节钻缮叹途群澎寐歇内铁弛费撂炙鉴逻需啮上剩排聪耶半尿庸孵盯玖酶肾篇倔柬焦唐瘩楔锈试鸽暖渊伎尿专谰捣情汞亡这惜埔菌割分犊铅姑硝貌碍润苔敷膀幂撼糕涵屠牌卑章僵堑艾狈少氛鼠见升姻佛题骤驮朽堡梳债赡杭迟减蛙刁亮凭

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4、班谊递护怔丰薯才憨传端曳患小闷毅晨签最浅只炳持识哈撼好纱誓炕詹塘业啸泉吹长盼港梗吃绅烦戒鞭怨沛篆谷欲局封磨疲揭胜某迟锣所旨架煮写膊裕藻忠幕家俄您彩秋悉痒削吃粳馁拜荒碍痛树销疼穆卵痊症积稍匀碟佣跃咳瑞被抿讣逝啦鞋浓凋新课改——催生教学教研新文化——在市高中课程改革总结交流会上的发言（2010年1月22日）安庆市教育教学研究室孙彦一当前，教育界对新课改得与失、利与弊争议颇多，但实事求是的说这一轮课程改革至少在以下几个方面取得了成效：其一：对教育本质认识的深化。回顾我国基础教育目的的沿革：知识教育→能力教育→

5、素质教育→生命教育，可以看到教育从浓厚的政治色彩、极端的功利主义走向对生命主体的关注。教育是通过文化知识的传承与学习促进学生生命的成长，唤醒生命意识，促使学生主动捍卫生命尊严，挖掘生命潜能，提升生命品质，实现生命价值——正逐渐成为广大教育工作者的共识。其二：培养目标更具时代特点。包括把培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力作为人才培养的核心目标（课程体系更为开放和综合），学校尽可能开设选修课，满足学生个性化学习需要。其三：以生为本理念。学校更加关注学生的学习方式的改进、综合素质的提高，比如我们特别注意

6、怎么去调动学生内在的学习动力，怎样去保护学生的求知欲。其四：评价观念发生了根本性转变。更加尊重学生，关注学生的个性差异，更加关注学生的全面发展。其五：有力地促进了教师的素质提高与专业发展。现在的好教师一定是研究型教师，是创新型的教师。参加培训、校本教研成为教师生存所必需条件。教师的潜能得到了极大的发挥。新课改——催生着教学教研新文化。二（一）、聚焦课堂，构建生态的课堂文化课程改革最终发生在课堂上，课堂是教学改革成败的关键点，新课程的实施关键在于课堂教学，在于不断增强课堂教学的有效性，在于以学论教，在于有

7、利于学生更好的发展。近几年来，市教研室通过“三定备课”、优质课评选、校际观摩课、市级教学研讨会、教学视导等多种形式，对我市教学常规课、毕业班复习课、优质课的课堂教学进行了深入研讨和交流，特别是对课改背景下如何发挥学生学习的主体性进行了较深入的探究和专业引领，使我市的课堂教学呈现出崭新气象。1、民主和谐的师生关系正在成为新型课堂文化的基础新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为此，课堂教学改革必须从转变教师的角色入手。一是教师与学生平等地走进新课程，相信学生的潜能，把机会交给学生，师生

8、形成真正的学习共同体。二是教师主动捕捉学生学习过程中的生成性因素，放大学生学习过程中的闪光点，做合格的组织者。三是教师千方百计地激发学生的学习兴趣和求知欲，教给学生发现和探索的方法，不断引发学生的思维碰撞，做学生的引导者。四是认真观察指导学生优化学习的过程，鼓励学生寻找适合自己的学习方式，做学生的促进者。由此建立民主平等的师生关系，凸现和谐与发展的课堂生态。2、探究、交流和合作的学习方式成为课堂教学的亮点教学行为和学习方式的改进是课程改革取