小学探究型课程德育案例

《小学探究型课程德育案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学探究型课程德育案例——将“两纲教育”进行到底徐汇区康宁科技实验小学周欣探究背景2008年4月24日，我校的探究性课程教研组作为区特色教研组之一，向来我区督导的“市基督教”的教研员做了汇报。我承担了其中一节探究课的汇报任务。《校园探秘》是我校探究型课程校本课题库中的一个课题。这些课题来源于学生的生活，在民意调查中，它们都是学生感兴趣的问题，具有一定的探究价值。而我这次引导学生探究的《校园里的小草》就是这其中的一个课题。在探究过程中，我们设计了几个环节，已达到在活动中，学生能进行假设、猜想并用实验进行

2、验证；能运用对比实验的方法，为实验对象设计实验方案。同时，在探究活动中学会倾听别人的探究思路，给自己提出的意见和建议，培养学生持之以恒的科学探索精神，互相协作的精神。探究场景场景一：引入探究——提出问题1、（出示校园的照片：校园美景→定格在警示牌上）教师：春天来啦！你瞧，我们的校园是如此的美丽！瞧，迎春花露出了黄色的脸庞；垂丝海棠花开得那样娇艳，微风一吹，粉红色的花瓣随风飘舞；杜鹃花绽放着笑脸；草坪上的小草伸出了小脑袋，远远望去，就像在校园里铺了一张嫩绿色的地毯。啊呀，这里怎么竖着一块牌子呀？让我们看

3、看上面写着什么呀？（引导学生读牌子上写的字）2、教师提问：我有一个疑问，这么美丽的草坪上“为什么要竖立这样一块警示牌”呢？探究一推断猜测1、学生交流：（1）我们踩到草坪上，草被踩倒了，就不好看了（2）草被踩断了，草就死了……即时点评：你对植物的了解很透彻；你平时看了许多课外书籍，才能了解这么多关于植物根茎叶的知识……32、教师小结：刚才，有的同学运用自然课上学到了有关植物根茎叶的知识，对竖立警示牌的原因做了猜测；也有的同学课外……对这一原因进行了猜想。探究二实验方案设计教师过渡：那么，小草根茎叶的折断

4、，是不是造成“养草期间不得入内”的主要原因呢？我们不妨用做实验的方法来验证一下。1、自由分组ü让我们先来分分组，根据你们刚才猜测的根茎叶（指板书）设计一个实验，请大家先到相应的实验小组（学生分组）ü在实验前，我们怎么设计这个实验方案呢？2、讨论、交流实验的设计方案ü一个实验设计方案要分成四个部分（媒体：空白实验设计方案），第一部分是我们选择的实验材料与实验的方法，也就是你准备怎么做这个实验来验证你的猜测；第二部分是实验结果，我们可以通过一张表格反映实验对象的情况；第三部分是我们对实验结果的分析与讨论。

5、今天，我们先来完成第一部分！探究模板：题目：一、材料与方法u实验材料u实验方法二、实验结果天数观察结果（茎断；叶断；根断）草常态下的草三、分析与讨论四、参考文献ü请你根据自己选择的实验内容讨论一下实验的材料与方法，如果在实验中遇到困难可以向我们的科常老师请教（学生讨论设计方案，教师巡视）ü小组交流：（1）请你们仔细听取别的小组的方案的可用之处，想想你们组内是否可以借鉴？即时点评：²你们小组设计了用两个实验对象进行比较（出示板书：对比试验）²你们小组能吸取刚才一组的好方法，也用上了对比的实验。但是又在他

6、们的基础上有所改进。²3你们小组采用模拟的方法进行对比实验，这是个不错的方法，但是请注意模拟实验的仿真程度，否则实验结果可能会有误差。（2）你们设计的方案到底怎么样呢？我们可以听听自然老师对我们的设计有没有补充或者建议？（科常老师做介绍：张瑞君、张凌燕、范浩）**听了他们的补充和建议，如果你有什么疑问，课后可以去自然老师那里咨询一下。探究后记虽然，这是一次探究活动，但我在对学生的评价活动中处处渗透了“以学生发展为本”的理念。例如，学生在“猜想环节”中可能设计这些实验：剪断了草根；可能剪断了草叶；可能把

7、草茎剪断了；也有可能学生用东西压住小草……六个小组竟然想出了五种方法进行试验。这五种方法是否可行？本着“以学生为本”的二期课改理念，我让学生们自己讨论。在讨论中，学生们互为补充、互为提建议，我从中进行适时的引导，潜移默化地让学生学会聆听，学会采纳别人的合理建议。学生在不断地思维碰撞中，产生了探究的火花，制定出了一些合理的《探究方案》。我们老师的倾听是了解学生的思想脉搏。我在学生们的交流中认真聆听他们的想法，不断地捕捉学生在探究过程中稍纵即逝的智慧火花，提炼和归纳他们的语言，给予学生个体和群体以有益的启

8、发和必要的帮助，及时赞扬合作共事的团体精神。在此次探究活动中，我深深地感受到探究型课程的魅力并不在于探究其结果，而在于感受发现和探究过程的快乐。学生在探究的过程中不仅学到了科学研究的基本知识和思维方法，丰富了他们的知识和技能，还产生了强烈的好奇心和主动探究的内驱力。关注过程才是探究型课程评价根本着眼点。这些不正是学生们今后成长道路上所要具备的学习方法吗？《校园里的小草》这节探究课的汇报让我感受到德育教育无处不在，而德育渗透的形式、途径多种多样。各个学科、