苏教版五年级下册《郑和远航》教学反思1

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1、11.郑和远航一、教学要求：1．学会本课7个生字，结合语境理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语。能正确、流利地朗读课文，根据文后习题理清课文的脉络。2. 在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。3. 学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。二、教学重难点：重点：在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。难点：学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方

2、式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握

3、（一）导课1.谈话：“公仪休拒收礼物”“祁黄羊两度荐贤”“林则徐虎门销烟”这些人这些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们欣赏了三分钟视频，又知道了中国历史上的一件大事，你能像老师那样用“谁干什么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。2.揭题：郑和七下西洋是中国历史上的大事，除了影片，人们还用文字保存了这段历史，这就是今天我们要学的课文——《郑和远航》。理解“远航”。3.简介人物和事件：题目简要告诉了课文的主要人物是郑和，主要事件是“远航”。关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些了解呢？【交流后出示】：郑和（1371年——1435年）。我国明代的航海家，本姓马，名三保，

4、在宫内做过太监。郑和下西洋是世界航海史上的壮举。郑和第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年！郑和船队的七次远航，主要活动区域在今天的加里曼丹岛以西海域，旧称西洋，因此这些航海活动总称“郑和下西洋”。读了这则资料你有什么新收获？（二）初读感知1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那伟大的壮举吧。（1）请自由朗读课文，做到正确、流利，重点自学下列词语，尝试完成课后习题2.码头派遣瓷器抱拳赠送撕裂范围扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷（2）仔细阅读课后习题三，尝试把课文分成两段，再把第一段分成三层。2、读后组织交流。问题一：（1）认读第一行词语，注意读音和书

5、写。派遣瓷器抱拳（2）认读第二行词语，先理解带点的字，再理解整个词语。扶老携幼化险为夷惊叹不已严阵以待问题二：（1）读课后习题3的要求，找到“第一次远航的经过”。（1—5）（2）根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“｜”分三层。（3）尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么？（4）剩余的两小节分别写了什么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中得到了什么启发？第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）复习复述策略，尝试复述。   1.上次，我们学习了课文“扬帆启航”(板书)部分，了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚

6、。   2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?   3.指名交流。生按复述方法评价（四）品味友好交往，补充复述策略   1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回国， 27个月，将近1000个日日夜夜里，一定发生了很多事，作者主要写了两个方面的内容“友好交往”“战胜凶险”。（相机板书：友好交往 战胜凶险  ）   2.我们先来学习“友好交往”部分，请同学们默读第4小节要求：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键词体会友好交往。3.交流问题1。    4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢？同学们在交流的时候，尽量按照课文的顺序，先

7、读句子，再找出关键词说出自己的体会。（1）每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。    ①现在我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？    ② 指名1—2人试着边表演边复述。    ③师小结：复述的时候能够想象当时的画面，复述就更具体生动了。    （2）各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎。出示：规模宏大  友好亲切   炫耀武力  威胁别人  热烈欢迎①你又能想