2017秋北师大版道德与法治七年级上册8.1《宽以待人》word教案

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1、第8课与人为善第1站宽以待人课题宽以待人教学背景分析Ø本课时教学内容的功能和地位学会正确处理自己与他人的关系是课程标准的基本要求。为了培养学生宽容大度的品质和心态，认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，本课教学旨在帮助学生能够和而不同，谅人之过，学会换位思考，同时强调宽容不是无限制的，不能突破维护社会正义的底线。本站内容对于帮助学生形成良好的交往品德，树立责任意识和积极的生活态度，具有基础性作用，并为下一站《友善待人》的教学做铺垫。Ø学生情况分析现实生活中，部分学生存在自我中心、心胸狭

2、隘的心理、道德状况，过分关注个人的利益和感受，容易“严于律人，宽以待己”，与同学、朋友等发生不愉快、争吵甚至是冲突，并且初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，培育学生的宽容之心，不仅可以帮助学生形成良好的人际关系，更有助于学生道德的发展与提高。Ø教学准备教师要分析掌握学情，选取和挖掘表现主题的典型教学资源，制作出课件。教学目标(内容框架)（一）情感、态度、价值观目标认同宽容是正确处理自我与他人关系，形成和谐人际氛围的重要品质；努力做宽容的人。（二）能力目标在问题

3、情境中逐步深化对宽容的思考；学会从心理、道德、法律等方面多角度地分析问题。（三）知识目标了解宽容的内涵、意义，以及如何做到宽容；知道宽容是有限度的。Ø教学重点理解宽容的意义。Ø教学难点理解宽容是有限度的。教学流程示意道不远人，通过《论语》中的经典语录导入，在学生思考回答之后，教师再揭晓答案，直奔主题。导入圣贤的光芒通过《六尺巷》这个以宽容化干戈为玉帛的经典故事，让学生讨论并体会到宽容的内涵。教师在学生回答的基础上，以马克·吐温的名言作为总结提升。宽容的内涵通过欣赏儿童图画故事《搬过来搬过去》和续

4、写教材故事的活动，帮助学生认识到宽容的意义和方法，体验宽容的力量。宽容的力量在明确宽容的内涵、意义和方法的基础上，通过生活中“大义母亲”这个鲜活案例的分析，帮助学生体会换位思考的可贵品质，认识到宽容的限度。宽容的限度教学过程(表格描述)教学环节教学过程设计意图第一环节：导入——圣贤的光芒导入：子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”教师提问：子贡问老师：您能告诉我一个字，使我可以终身奉行，并且永久受益吗？如果你是孔子会如何回答呢？（学生思考并回答）教师总结：同学们的回答从不同的角度告诉我们为人处

5、事的一些箴言，我们看看孔子是怎么回答的？子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”孔夫子就说了：那就应该是“宽恕”了吧！自己不想要的，也不要强加给别人。”什么叫“半部论语治天下”？有时候学一两个字，就够用一辈子了。这才是真正的圣人，他不会让你记住那么多，有时候记住一个字就够了。道不远人，今天让我们在圣贤的光芒下学习成长，我们将共同学习第8课第1站《宽以待人》。板书：宽以待人通过《论语》中的经典导入，在学生思考回答的基础上，教师揭晓答案，直奔主题。第二环节：宽容的内涵材料：清朝康熙年间有位大学士，名叫

6、张英。张英在京居官期间，家人修治府第，因地界不清，与邻居方家发生争执，告到官府。张家人飞书京城，告诉张英此事。张英接读家信，得知事情原委……教师提问：张英对待此事的办法有哪几种可能，各种方法可能对邻里关系产生什么后果，哪种后果是最好的。（学生思考并回答）材料：张英接读家信后便赋诗寄回：千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后，遵嘱立即让出三尺土地，以示不再争执。方家感其仁义，也让三尺，于是就有了今天安徽桐城的“六尺巷”，这件事也成为流传至今的佳话。教师总结：这个

7、故事是以宽容化干戈为玉帛的经典。为宽可以容人，为厚可以载物。宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较他人。美国作家马克·吐温曾说：“紫罗兰将香气留在了踩踏它的人的脚踝上，这就是宽容。”板书：1.宽容的内涵通过“六尺巷”这个以宽容化干戈为玉帛的经典的故事，让学生讨论并体会到宽容的内涵。教师在学生回答的基础上，以马克·吐温的名言作为总结提升。第三环节：宽容的力量过渡：宽容是一种胸怀，宽容是一种境界，那么，我们的生活为什么需要宽容，该如何宽容呢？故事欣赏：插入PPT《搬过来搬过去》一位矮小的鳄鱼先生爱上了一位

8、高大的长颈鹿女士，他们因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间身高的巨大差异而面临着许多麻烦，但他们终于勇敢地携起手来，克服各种困难，智慧地共同打造幸福的生活：在他们建造的游泳池的家里，高度不再成为问题。教师提问：人与人之间是有着巨大差异的。你能想象没有差异的世界会是什么样子的吗？教师提问：我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢？（学生思考并回答）教师总结：每个人生活、成长的环境不同，对生活和事物会存在不同的看法，人与人之间存在各种各样的差异，世界因此变得多样和精彩。我们应当承认差异、尊重差异、欣赏