2016秋鲁教版语文八上第8课《雷电颂》word教案

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1、课题8、雷电颂郭沫若课型新第1课时总第课时学习目标层次分层目标A１、学习文章抓住事物特征展开想像B２、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。C3、达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。重点难点１、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。２、品味语言，理解语言中所包含的深意。板书设计抓住事物特征展开想象屈原：热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明。教学步骤教师活动学生活动一、检查预习一、检查预习zhùpìnìxiàolánchěngxīpīqǐnüèhuì２、解释下列词语：睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。　　污秽：不干净。　　犀利：（武器、言语等）锋利；

2、锐利。一、检查预习１、给下列加粗字注音：　　　伫立（）　睥睨（）　咆哮（）　波澜（）　　　　污秽（）　犀利（）　　劈开（）　稽首（）　　　　虐待（）　驰骋（）２、解释下列词语：　　睥睨：　　污秽：　　犀利：　　播弄：　　虐待：　　雷霆：　　踌躇：　　鞭挞：　　祈祷：　　忏悔：　　罪孽：　　拖泥带水：播弄：摆布。　　虐待：用残暴狠毒的手段待人。　　雷霆：雷暴；霹雳。　　踌躇：犹豫。　　鞭挞：鞭打。比喻抨击。　　祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。　　忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。　　罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。　　拖泥带水：比喻说话、

3、写文章不简洁或做事不干脆。二、整体感知三、深入探究二、整体感知1、激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。2、第一部分：（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分：（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。三、深入探究1、2、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。　　　　象征手法。二、整体感知1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有

4、什么特点？　　　　2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：　三、深入探究1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。　3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。　４、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战

5、胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。分层作业布置A课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。　　B举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果C举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果教学反思抓住事物特征展开想象的方法可以应用到习作中。从具体句子理解屈原是一个热爱祖国

6、，抨击黑暗，热烈追求光明的人比较困难。